九年级语文上册第一单元第4课《外国诗两首》教学设计及反思新人教版

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1、《外国诗两首》教学设计【教学目标】1、浪漫主义与现实主义的特点。2、写景诗的特点。3、分析写景诗的意境。4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。【重点难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。一、导入同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活屮时时有诗情，人生处处有诗意。写诗,并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。二、品读济慈和叶赛宁，感受写景诗的特点1、介绍两位诗人：

2、济慈（1795〜1821）,英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学,从事文学创作。他的诗诗屮有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人2—，他的诗对

3、后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。2、白由诵读感受诗意诗情：（1）自由读、表演读、配乐读。（2）自由谈一谈你从这两首诗屮读出了什么样的诗情。引导学生交流：《帼颯和岫岫》中的姻姻和！W螂充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。《夜》传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。3、自由诵读议一议诗歌的语言：（1）重点读《期期与轴轴》引导学生体会：散

4、文一样的语言：娓娓道来，似在说话，不造作不生硬。感受方式：改变诗歌分行排列的方式，把它们以散文的形式排列，读一读体会一下，原來，散文诗就是一篇散文。（2）重点读《夜》，引导学生体会：诗的语言就是形象化、细节化、生动化的语言；景物的铺排：松林、夜莺、长脚秧鸡、溪水、明月；特点的凸现：松林的“幽暗”、夜莺的“歌声”、长脚秧鸡的“欢嚷”、大河的“银星”、小溪的“银波”……三、布置作业【练习说明】1、《虫国虫国与勉轴》一诗中，诗人把夏天帼鹉的"乐音”和冬天虫曲虫曲的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？此题意在让学生感受这首诗所描绘的景彖，体会作者的思想感情，把握全诗的主

5、旨。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把姻姻和岫岫当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。2、反复朗读《夜》，完成下列各题：⑴用你自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。⑵这首诗传达出诗人怎样的心境？⑶这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？《外国诗两首》教学反思俗话说“三分诗，七分读”，因此，诗歌的学习，务必使学生读足，读出诗的抑扬顿挫來，读出诗的语言韵味來，读出诗的思想感情來。在教学屮，我充分地做到了这一点：有朗读指导，有听读〈跟读；有初读〈再读〈品读；有自由读〈分

6、节读〈指名读〈齐读；有比较读〈有师生同读。“以读代讲，以读促品”（品味语言，品味情感），正是诗歌教学的特色。诗歌教学还需注重情感的体会；新课标下的语文教学也讲究“调动学生的体验”。诗这种文学形式，抒情是最基本的特点。诗中那些美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，审美的趣味，对于情感的熏陶，精神的提升，人格的塑造，都起着不可估暈的潜移默化的作用。优秀的诗篇更是承担着丰富和美化人类精神牛活的使命。但是，语文课不能上成思想品德课，必须立足于语文的角度。因此，学习诗歌就要注意引导学生体会诗中情感，就是要从诗的形象所创造的总体氛围中，把握它所要启迪读者的东西。至此，整个课堂教学似乎

7、己经完成，然而，课内学习绝非终点，虽然用足了课文这个例子，但''只有展开双翼才能腾飞”。“课内外衔接”下的语文学习更包含课外的深化与巩固，正所谓“课内长骨，课外长肉”，“课内得法，课外受益”。课外进一步收集爱国名人名言名篇名曲，并进行相应的话题作文训练，才利于学生知识与能力〈情感态度与价值观的内化与升华。