5.中彩那天教案

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1、5、中彩那天课时教学设计首页授课时间：年月日课题5、中彩那天课型精读课第几课时2课时教学目标（三维）1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。　　　4、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。教学重点与难点理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。体会课文中“母亲”说的话的含义。　　　　中奖——不还奖——还奖教学方法与手段采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。

2、最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态。使用教材的构想教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第一课时一

3、、创设情景，激发情感　　1、课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情。　二、揭示课题，纠正读音　　1、　是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。（师板书课题）。师强调“中”的读音。　　　3、指名汇报。2、指导朗读：指名试读，评价、点拨。2、随机个别回答2、生齐读课题。三、学习生词，理清脉络　　1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意

4、与大家一起分享。　　　4、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？四、再读课文，初知大意。1、有感情地朗读课文。激发了学生的学习兴趣自主掌握生字、新词。通过感情朗读体会人物心情的变化。课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第二课时一、学习重点，直奔中心　　1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。　　2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。　　　师：你们都提了些什么问题？　　　　　　　　师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高

5、兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”　　　　　　师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。学生默读课文。（1）、请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。（2）、读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。3、提问题，解决问题生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？……观察图中父亲的神态，回答。（1）、仔细阅读，动脑筋想一想，并和小组的成员说一说。培养质疑能力，合作学习的能

6、力。通过父亲中奖了，但是他却神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么？这种质疑方式揭示课题，学生产生兴趣，带着兴趣学习课文。带着问题学习课文。课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果师：让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。　　当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？　（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。　　　　师：（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）　　师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，

7、如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”（2）、选代表汇报。这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯。（3）、学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。（4）、“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？（5）、请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。找出意义深刻的句子，交流意义深刻的句子及不理解

8、的句子。　　课时教学流程