三年级语文上册第八单元教学设计

《三年级语文上册第八单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、三年级语文上册第八单元教学设计29、清明节的由来教学目标：知识与技能：1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、用自己的话说说清明节的由來。过程与方法：1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词：2、通过多种形式朗读、冇感悄朗读，达到熟读课文的冃的；3、通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义；4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。情感态度与价值观：通过本课教学，引导学生体会介子推为了晋国的安危

2、，为了百姓的疾苦，宁愿牺牲自己的粹神，激发学生积极向上，勇往直前的人生态度。重点难点：理清文章的思路，理解“清明”的含义.教貝准备：牛字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件.教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。1、今天，我们一起学习29课，请与老师一起板书课题。（教师示范并提示书写时注意的事项）2、谁愿意把你知道的冇关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。3、大家对清明节是怎样來的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一•定的了解。谁能再谈一谈你

3、对“清明”一词的理解？（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略冇感知却不知如何准确回答的）小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你対这个词会有更深刻地理解。二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。1、自读课文。要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑垂、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、廉右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）①把课文

4、多读儿遍，达到读通、读顺、读熟的目标。2、检查自读的情况。①同桌互读互查，检查牛字词及读书的情况。②师牛借助字卡，认读牛字词。③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？④师牛讨论、归纳课文的主要内容。三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。1、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。2、梳理、归纳本节课要重点解决的儿个问题：①清明节是怎样來的？②清明节是纪念谁的，纪念什么？3、引导学牛理清文章思路，解决“清明节是怎样來的”问题。①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的

5、思路。②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学半的思维水平。）③各组代表展示并介绍探究成果。四、引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。①岀示春秋战国的地图，简介肖时各国征战的历史背景。②岀示-代明君一一晋文公的资料，讲述晋文公统一•中原，成为春秋五霸的故事。使学牛:了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二人策略，认清晋文公使屮原在相当一•段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵

6、。六、预习作业1、有感情地朗读课文。2、了解清明节传说。第二课时一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。1、读笫一段，随机处理“传统节FI”“感人肺腑”等词。2、（读2—一8段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。①引导学牛理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。①指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。②指导学牛•边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。③读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意

7、思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）④指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节山为什么只有''清明节”成为传统节LI?这说明百姓崇尚什么，追求什么？⑤联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，乂表示对介子推的怀念）⑥默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？3、朗读全文，感受介子推爱国

8、护主、不居功劳、不图富贵的梢神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。笫三课时一、指导学生写字。1、注意易错的字，要写正确。①“肺”字的笔顺。共8笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，—•通到底，且直且长。②“昏”“荒”二字不可多一点。③“臣”字中间不是“口”。2、把字写好看。①“邦”字，左右结构，左高右低。②“荒”“策”“墓”上屮下结构的字，要写紧凑，不可过长。③左右结构的字要注意两边大小、位置。④“鞭”左高窄右矮宽。3、学生书写练