三年级数学概念课教学总结与三年级数学老师教学工作总结汇编

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1、三年级数学概念课教学总结本学期我们三年级数学组在“先学后教，当堂训练”教学模式研究的基础之上对概念课的教学进行了深入的研究。以下是对“先学后教，当堂训练”教学模式几个环节教学的一些新认识：一、概念课的导入不可小觑。在以往的教学中，我们一般采用开门见山的方法直接出示课题。不拐弯抹角讲究个“快”字。是不是导入这个环节就没有它存在的价值了呢？当然不是，尤其是概念课。概念的导入是概念教学的第一步,导入这个环节设计的好，不仅能激发学生学习的积极性，而且对于学生对新概念的理解也有积极的促进作用。所以概念的导

2、入时必不可少的。例如：在教学《分数的初步认识》时，为了让学生认识到分数是平均分得到的，导入时设计猴妈妈请同学们帮她公平公正的给两个小猴子分4根香蕉，2个桃子，做铺垫，然后再分一个饼，很自然的渗透了平均分。猴子分得（）根香蕉，（）个桃子，（）个饼。通过填数，激发学生探究学习的欲望。整节课学生学得轻松愉快，兴趣盎然。概念的引入是数学概念教学的必经环节，通过这一过程使学生明确：“为什么引入这一概念”以及“将如何建立这一概念”，从而使学生明确活动目的，概念的引入侧重引起学生的注意，激发学生的兴趣，体现概

3、念的本质，蕴含概念发生的思维方法。二、操作学具，从感知、表象到概念。儿童认识规律是“感知一一表象一一概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，数缺形时少直观，形缺数时难入微。例如：《分数的初步认识》一课，分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。我让每一个孩子准

4、备了彩笔、正方形纸，一张圆片纸和各种图形纸，给了学生充分感知的素材。孩子们用这些素材找到了l/2o认识1/4时，学生的折法不同，但都是正方形的1/4。通过折纸学生还创造出其他的分数。三、以感性材料为基础归纳新概念。教学时重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对概念的体验，积累丰富的表象，从而建立概念。例如：1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，让

5、学生看着钟面秒针的走、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动,全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。学生建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。小学生的认知特征是从具体逐渐向抽象过渡，这种抽象在很大程度上需要感性材料作支柱。所以我们避免就概念讲概念，这种空洞的讲解，通过具体的例子，让学生通过思维活动逐步建立起概念的一般表象。四、在练习中达到对概念的深化理解。概念教学中，学生在自学环节对概念理解的基础上，教师要精心地设计各种类型的题目，让学生在练习中发现问题，解决问题

6、，通过分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法，加深对概念的理解。避免教师反复的强调和低效的讲解。如：《分数的初步认识》中，学生对分数是平均分得到的理解不透。出示上面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是？说出理由。练习题的安排，应有一定梯度和层次,按照概念的序，学生认识的序去考虑习题的序。要根据学生实际和教学的需要，采用多种形式和方法设计，借以激发学生钻研的兴趣，让学生综合运用，区分比较，深化理解概念，达到巩固概念的目的。三年级数学老师教学工作总结目录第一篇：三年级数学老师教学工作总结第

7、二篇：三年级数学教学工作总结第三篇：三年级数学教学工作总结第四篇：三年级数学教学工作总结第五篇：三年级数学教学工作总结正文第一篇：三年级数学老师教学工作总结李改弟恰当地引入新知，展示知识的价值取向，有助于学生明确学习目的，激发学习兴趣；通过引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生积极的情感因素，引发学生的学习兴趣。小学数学课堂教学中应如何引入新知？可用（好范文站推荐：..）如下七法：一、从数学本身发展的需要来引入新知教学中，教师要善于从现有知识出发,展示新旧知识之间的矛盾,引起学生的认识冲突

8、，让学生在需要中进入新知学习。例如“分数初步认识”的教学，先让学生做等分除法，4个饼平均分给两个小朋友，每人几个？2个饼平均分给两个小朋友，每人几个？当学生列式解答说出算法后，老师提出：把一个饼平均分给两个小朋友，每人几个？怎么表示？在学生寻求解决问题的需要中，引入“分数”o二、从知识的类比中引入新知类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。小学数学中的很多知识是与已有知识进行类比而产生的。教学中，在引入这类知识时，教师要善于从新知的类比原型出发，引导学生去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知