三年级数学概念课教学总结与三年级数学科教学工作总结汇编

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1、三年级数学概念课教学总结本学期我们三年级数学组在“先学后教，当堂训练”教学模式研究的基础之上对概念课的教学进行了深入的研究。以下是对“先学后教，当堂训练”教学模式几个环节教学的一些新认识：一、概念课的导入不可小觑。在以往的教学中，我们一般采用开门见山的方法直接出示课题。不拐弯抹角讲究个“快”字。是不是导入这个环节就没有它存在的价值了呢？当然不是，尤其是概念课。概念的导入是概念教学的第一步,导入这个环节设计的好，不仅能激发学生学习的积极性，而且对于学生对新概念的理解也有积极的促进作用。所以概念的导入时必不可少的。例如：在教学《分数的初步认

2、识》时，为了让学生认识到分数是平均分得到的，导入时设计猴妈妈请同学们帮她公平公正的给两个小猴子分4根香蕉，2个桃子，做铺垫，然后再分一个饼，很自然的渗透了平均分。猴子分得（）根香蕉，（）个桃子，（）个饼。通过填数，激发学生探究学习的欲望。整节课学生学得轻松愉快，兴趣盎然。概念的引入是数学概念教学的必经环节，通过这一过程使学生明确：“为什么引入这一概念”以及“将如何建立这一概念”，从而使学生明确活动目的，概念的引入侧重引起学生的注意，激发学生的兴趣，体现概念的本质，蕴含概念发生的思维方法。二、操作学具，从感知、表象到概念。儿童认识规律是“

3、感知一一表象一一概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，数缺形时少直观，形缺数时难入微。例如：《分数的初步认识》一课，分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。我让每一个孩子准备了彩笔、正方形纸，一张圆片纸和各种图形纸，给了学生充分感知的素材。孩子们用这些素材找到了l/2o认识1/4时，学生的折法不同

4、，但都是正方形的1/4。通过折纸学生还创造出其他的分数。三、以感性材料为基础归纳新概念。教学时重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对概念的体验，积累丰富的表象，从而建立概念。例如：1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，让学生看着钟面秒针的走、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动,全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。学生建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率

5、关系。小学生的认知特征是从具体逐渐向抽象过渡，这种抽象在很大程度上需要感性材料作支柱。所以我们避免就概念讲概念，这种空洞的讲解，通过具体的例子，让学生通过思维活动逐步建立起概念的一般表象。四、在练习中达到对概念的深化理解。概念教学中，学生在自学环节对概念理解的基础上，教师要精心地设计各种类型的题目，让学生在练习中发现问题，解决问题，通过分析、比较、综合、抽象、概括等逻辑思维方法，加深对概念的理解。避免教师反复的强调和低效的讲解。如：《分数的初步认识》中，学生对分数是平均分得到的理解不透。出示上面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是

6、？说出理由。练习题的安排，应有一定梯度和层次,按照概念的序，学生认识的序去考虑习题的序。要根据学生实际和教学的需要，采用多种形式和方法设计，借以激发学生钻研的兴趣，让学生综合运用，区分比较，深化理解概念，达到巩固概念的目的。三年级数学科教学工作总结目录第一篇：小学三年级数学科教学工作总结第二篇：三年级数学科教学工作总结第三篇：三年级数学科工作总结第四篇：三年级数学科总结第五篇：小学三年级数学科组工作总结正文第一篇：小学三年级数学科教学工作总结小学三年级数学科教学工作总结于凤艳教学中，我坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根

7、据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。我努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化,准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量

8、多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生（请你支持・・）学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起