让创新在习作中飞扬

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1、让创新在习作中飞扬水城县鸡场镇鸡场小学杨克树小学作文教学的核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时也要承担发展学生认识能力、捉高审美能力和培养健康个性的任务。《语文新课程标准》中要求：“鼓励学生口由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”吴立岗先生也认为：培养创新能力是教学的核心要索，是作文训练的灵魂。创造性想象又是创新思维的一个显著特征，同时也是培养创新思维和创新能力的一个重要手段。因此，写创新作文已成为作文教学的重要部分。那么怎样才能写出生动新颖的创新作文呢？通过多年以来的教学实践，笔者认为作文教学中培养小学生的创新能力，可以从以卜•几方面加

2、强。一、注重观察能力的培养什么是观察？词典中解释是仔细察看事物或现象。怎样仔细察看呢？这不光是眼睛的问题，应把人的感觉器官全调动起来，用眼睛去看，用手去触摸，用舌去品味，用耳去听，最重要的是用心去感受。在教学屮我发现小学生在观察事物时，无意注意占有很大比重。(一)激发孩子热爱生活的情趣。现在的孩子，物质的欲望越来越大，心灵的空间越來越小；住房的空间越來越大，生长的空间越來越小；外在的压力越来越大，内在的动力越来越小。孩子无爱，怎会对世界有兴趣呢？只要敞开心胸热爱生活，快乐会逼人而来。有了快乐的心，孩子才会自主调动i切感官去感悟周围的生活。如在教学《访兰》一文时，尽量

3、让学生跟随作者敬锐的眼睛去发现野兰的清妙与高雅，从而激起他们热爱生活、热爱世界的情感。花草树木木无情，是因为欣赏人的内心充盈，情感丰富，口然就带上了人性的光辉。智者乐水，仁者乐山，雨有雨的趣，风右风的妙，关键看你是否对生活充满热情。(-)关注生活，开拓写作视野。有了愿意发现美的心，还要有发现美的眼睛。作为教师，要引导学生做有心人，教会感悟生活的方法，给学生i双发现的眼睛。让学生大“惊”小“怪”。大“惊”是指要关注世界大事。关注新闻报道应成为学生文化生活的重耍组成部分。多组织内容丰富、形式多样实践活动，为学生提供丰富的观察内容。“小怪”就是关注身边的琐事，关注身边每一

4、个平凡而普通的人。二、重视思维能力的训练优秀作文的闪光Z处往往不在语言，而是在于思想。比如对生活的独特感悟体验，看问题的独特视角，对问题的独特:见解，构思的巧妙等，无不闪烁着思想的光辉，给人以启迪共至于震撼。因而要重视思维能力的训练。(一)学会求异思维。求异思维是创造性思维的核心，对创造的形成起着至关重要的作用。因此，要注重学生求异思维能力的培养。鼓励学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地从不同角度去思考问题。《三国演义》屮“空城计”的故事，最能说明定势思维和创造思维的不同结杲。教师在教学中应有意避开思维定势的影响，善于逆向思维，别出心裁，冲破定势思维的束缚。正所谓“

5、远看成岭侧成峰，近看高底各不同。”(-)独立思考，学会质疑。古人云：“学贵有疑”、“学则需疑”。疑是思Z源，思是智Z本。培养学生的创造性思维，应始于积极的质疑。因此，要重视对学生质疑能力的培养。启发学生积极独立地去思考，鼓励学生大胆质疑。对所看到的事和所读的书要冇自己的认识、思考和想法。三、在想象中培养创新能力爱因斯坦曾说过：想彖力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概描着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。神话屮的奔月，插上翅膀飞翔等等几乎都成为现实，培养创造性想象，既耍多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要充分展开想象，特别是展开异想天

6、开的创造想象。在作文课屮，多让学生写一些富有想象力的题材，比如神话、童话之类非现实主义的，带有浪漫主义色彩的文章，能让他们的脑海出现万象驰骋、文字璀璨的形彖。创造性想彖是创新思维的一个显著特征，同时也是培养创新意识和创新能力的一个重耍手段。叶圣陶先生也曾明确指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习。四、充分发挥教师“指”和“导”的作用学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替，而是耍真正起到“指点”和“疏导“的作用。教师相对于学生來说，写作水平要比学生高得多，那么，教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢？这关键取决于教师的

7、“指”和“导”。任何教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该“搀”着学生，把自己丰富的写作经验过渡给学生，为学生指明一条写作道路；当然，在具体的写作过程中，学生还会遇到一些困难，这时，教师耍“扶”着学生，为学生排除困难，疏通道路；在“搀”和“扶”的基础上，教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以训练。综合搀、扶、放的过程其实也就是教师指导写作的过程，教师只有充分发挥了“指”和“导”的作用，把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最佳的写作水平。总之，创新写作教学，要站在教