《青春不烦恼》微课堂教学设计

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1、《青春不烦恼》微课堂教学设计一、【教学目标】1、能以正确的态度对待青春期的心理变化，愉快、安全地度过青春期。2、发展对青春期烦恼的自我调适能力。3、掌握克服青春期心理烦恼的基本方法，能够排解□常心理烦恼。二.【教学重难点】重点：掌握克服青春期心理烦恼的方法。难点：了解青春期出现“成长烦恼”的缘由。三、【教学过程】（一入动画引入，倾诉烦恼观看小品《成长的烦恼》1、思考：男孩遇到了什么烦恼？他消除烦恼的方法你是否赞同？2、如果你也有烦恼的话，请在老师下发的“烦恼宣泄卡”上，写出自己的烦恼。（二入依据学案，自主学习联系。对照学案中的知识网络，阅读课本P52-5

2、5页。找出知识点，理清知识点之间的（1）认清缘由当感到烦恼时，首先应仔细分析（）,分析是（）原因，还是怎样消除青春期的心理烦恼（）外在原因、是（）因素还是（）因素引起的，有针对性地克服烦恼的方法。（2）敞开自己的心扉多于父母和同学（），把自己的烦恼说出来，寻求他们的（）和（）。（3）丰富自己的生活多（人多（人多（）可以转移自己的（）。（4）主动寻求社会帮助当自己（）I］寸间陷入烦恼不能排解，（）影响学习、生活、身体健康时，主动查询青少年的（）,到专业的（）机构，寻找解决烦恼的方法。（三入合作探究，交流共享3漫画一一小刚的烦恼（1）、小刚遇到了哪些烦恼？（

3、2）、小刚心理烦恼产生的主要原因是什么？（3）、小刚非常苦恼，请同学们告诉他如何才能排解烦恼？（学习方法：（1）和（3）采用自主学习法；（2）采用小组合作探究法）教师支招（一）漫画题解题技巧1=1首先看“标题”。因为标题往往能揭示出漫画的寓意。❖其次观“画”。即仔细观察漫画，注意漫画上每一“要素”所提供的信息，并特别注意漫画的夸张之处。:后读“文字”。读漫画中的文字能为看懂漫画，读懂寓意提供非常重要的帮助。教师支招（二）解材料题三步曲1、读懂设问。找出设问中的关键词。2、阅读材料。带着设问读材料，找出能够回答问题的关键句子或词。3、开始作答。回归课本知识

4、点，思考和哪部分知识点有联系，是答为什么？还是答怎样做?还是……问题（1）预设答案：漫画一：小刚都是屮学生了，可是妈妈还像管小孩子那样约束他，讣他感觉到没有自由的空间，很烦。漫画二：这一阵子，小刚对班里一位女同学产生好感，以至于上课时老想着她,没法集中精力听课，又控制不了自己，让他很苦恼。漫画三、四：小刚性格变得很孤僻，不愿意与别人交流，但看见同学们在一起挺开心的，又很羡慕。而且开始变得多疑起来，别人在一起说悄悄话，就觉得是在说自己的坏话。所以整天很烦，心情不好。问题（2）学生交流解题思路及答案第一步：读懂设问，提取关键词：烦恼产生、原因第二步：再一次认

5、真解读漫画，提取能帮助回答问题的关键词：第一幅：妈妈约束、不自由第二幅：女同学、好感、走神第三幅和第四幅：想交流、交往、不主动、羡慕、失落第三步：回归课本知识点（分析：心理烦恼产生的主耍原因和青春期心理的三大矛盾有关系）第一幅：妈妈约束，不自由一一渴望独立与现实依赖的矛盾第二幅：女同学产生好感，上课走神一一与异性交往中出现渴求感与压抑感的矛盾第三幅和第四幅：想与同学交流、交往，但乂不主动，很羡慕4理闭锁与求得理解的矛盾问丿（3）预设答案①小刚首先应做的就是认清缘由。分析是自身原因还是外在原因，是生理因素引起的，还是心理因素引起的。经过分析：小刚烦恼产生的

6、原因是自身原因，是心理因素引起的。②小刚应掌握一些消除烦恼的方法：A敞开自己的心廉。应敞开自己的心灵，多与同学和老师及父母沟通，说出自己的烦恼，讣他们帮助解决。B丰富自己的牛活。多读书，多参加科技、文体活动，多参加社会公益活动,转移自己的注意力。C主动寻求社会帮助。当自己长时间陷入烦恼不能排解，严重影响学习、生活、身体健康吋，应学会主动寻求社会帮助。小刚可以查询青少年咨询热线，也可以到专业的心理咨询机构，寻找解决烦恼的方法。(四人走进生活，实践运用同学自愿读岀“烦恼宣泄卡”上自己的烦恼，同学们主动开方助人(五入知识总结，一览众山教师利用结构图片呈现本单元

7、的知识结构及知识间的联系。(六入课堂练习，检验效果2个选择，1个典型材料(七入我的收获，升华提升今后遇到烦恼，我打算这样做：板书设计:青春不烦恼(心理)(1)＞认清缘由(2)、敞开心扉(3)、丰富生活(4)寻求社会帮助四、【评价量表】学生自主评价量表评价项目评价要素评价级别得分ABC目标达成6分品语言能够用科学的全面的观点分析人物的语言。2102析行动能够用全面的科学的观点解析人物的行动。2102悟真理在生活中，当自己遇到烦恼时，能够用有效的方法消除烦恼2101自我表现4分参与性能够主动地参与学习，积极思考，勇于发表自己的见解。2101合作性能够认真倾听

8、、互帮互学、各有所得，体验合作学习的快乐。2102注：“评价级别”当中的A为能够