我国大学英语教学模式改革策略研究.

《我国大学英语教学模式改革策略研究.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我国大学英语教学模式改革策略研究【摘要】在全球化、国际化的语境之下，我国的大学英语教学模式亟待转变，不仅要培育具有英?Z语言能力的人才，还要培育具有跨文化交际能力的新型英语人才，并且耍充分运用现代网络信息技术，对现有的大学英语教学模式加以改革和创新，探究影响我国大学英语教学跨文化交际能力的深层原因，采用多元互动的大学英语教学信息化模式，培养学生的英语跨文化交际能力和英语创新思维能力，更好地在信息技术环境下，培养学生的英语语感和跨文化意识。【关键词】大学英语；教学模式；改革；策略在中国的英语改革历经转折和改革之后，还是显现出不尽人意的问题，在屮国大学的英语教学模式下，学生的英语语言能力较强

2、、语言应用技能也基本熟练，然而，学生的英语语感能力、语用能力和跨文化交际能力较差，为此，我们应当深入探索中国大学英语教学模式中存在的问题，探索深层的原因，并充分运用现代信息技术手段，采用多元互动的教学模式和跨文化交际的英语教学模式，引领中国大学英语教学改革进入到一个新的水平。一、跨文化交际的内涵概述跨文化交际在语言学的教育方面体现出其不可忽视的价值，它对于英语教学的思路拓展和延伸，有极为重要的指导意义和效果，尤其是在当前全球经济文化交流日益频繁、政治沟通逐渐密切的形势下，跨文化交际揭示出语言与文化的关系，并意识到跨文化交际在英语教学中的巨大潜力。我国对于跨文化交际的研究开始由许国璋引入和

3、介绍，随后乂有北京外语大学的胡文仲教授和北京大学的关世杰教授，他们逐渐深入对跨文化交际的研究，并将引入中国大学英语教学模式之中，推进了中国大学英语教学模式的改革，不断提高跨文化交际在我国大学英语教学屮的影响，提升了高校英语教师的跨文化意识。因而，可以说我国大学的英语教学模式改革进入到了一个崭新的时代一一跨文化交际的时代，它已经成为大学英语教学模式改革的全新理念和模式，并与传统大学英语教学模式相区别，体现出其巨大的英语教学潜能和实用价值。在我国的大学英语教学课程教学耍求Z屮，着眼于对学生的英语语言综合应用能力和跨文化交际能力为目标，通过各种有效的教学手段和策略，刺激学生英语学习的积极性和主

4、动性，引发学生对英语语言学习的深入思考，更好地实现不同文化Z间的接触，培养学生的英语综合素养和跨文化交际能力。二、影响大学英语跨文化交际教学模式的因素分析在我国大学英语教学模式改革的进程中，要以跨文化交际英语人才为培养目标，提升学生的英语语言应用能力和跨文化交际能力。然而，在跨文化交际的过程中，学习者会受到以下因素的影响，而影响英语的跨文化交际能力的提升：1、语言的局限性因素处于不同地域、不同文化背景的人们在交流的过程中，语言交际中的文化障碍是首要的问题，它使交际双方产生在不同层面上的障碍，这主要是缘于不同文化背景下的词汇、发音、语义概念等不同而导致的。例如：汉语中的"红茶”，用英语表达

5、为blacktea,而不是redtea；还有英文中的brownsugar翻译成汉语应当是“红糖”而非“棕色糖”。2、思维习惯的差异性因素不同文化背景的思维习惯也显现出较大的差异，人们使用的语言结构会影响到他们的思维习惯和方式，语言作为一种代码形式，对于人们的思维显现出限制作用。女口：中国的象形文字突显出中国人的形象思维方式；英文则是音素文字，它具有扎实的形式逻辑基础，显现出严谨、逻辑关系强的思维习惯。3、交际风格的差异因素中国人的交际风格主要是通过交流，促进彼此的关系融洽，并以和谐为基准，进行谦卑式的、简洁化的、圆式的交际风格；而西方的交际风格则显现出线性的、自信的、详尽的交际风格。而且

6、，西方人的交际习惯是就事论事，并不牵涉到社会文化因素和人际关系因素，而中国的交际风格则关注对方的地位关系，这就导致双方交际上的差异性。三、传统大学英语教学模式存在的不足分析传统大学英语教学模式遵循“三中心”的理论，KP：教师、教材、课堂，它主要着眼于对学生的英语基本技能的培育，并对英语基本知识的传授，强调对学生的英语记忆能力、推理能力的训练教学，可以使学生快速地掌握英语基本知识，获得相对多的英语信息量。这种传统的大学英语教学模式组织严密、教学目标明确、步骤清晰而准确，以完成语言知识的传授为目标，并注重教师的言传身教，获得了一定的英语教学效果，为国家培育出大量的英语人才。然而，传统的大学英

7、语教学模式在时代的变化下,显现出自身的不足之处，难以与现代国际要求的跨文化英语人才相匹配。英问题主要显现在以下几个方血：1、大学英语课堂教学中的师生关系不对等在大学英语教学过程屮，师生关系是重要的关系，然而在传统的英语教学模式下，教师的角色和地位显然与学生不对等，教师历来以英语知识的化身自居，以权威讲解的地位和身份，向学生传输英语知识内容，而学生则成为教师权威之下的英语知识被动接受者，显示出“权威一一顺从”的师生关系，显然这与现代开