技工学校计算机专业建设浅谈

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1、2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文技工学校计算机专业建设浅谈技工学校计算机专业建设浅谈【摘要】从当前技工学校面临的困难出发，分析计算机专业教学中存在的主要问题，通过教师'‘教什么、怎么教”与学生“学什么、怎么学”给出计算机专业教学建设的构想，【关键词】技工学校；计算机；专业建设；教学关系1•引言目前，各类中职、技工学校发展而临着重大的机遇和挑战。一方面，国家各级部门充分重视职业教育，在政策支持和资金投入上力度逐步加大，使职业教育乂迎來了一个新的春天。自2002年全国职业教育工作会议以來，国家、省相继出台了一系列关于大力发展职业教育的文件

2、及决定（如《国务院关于人力发展职业教育的决定》(国发(2005)35号)〔I〕、《浙江省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见》(浙政发(2006)41号))[2]。特别是近两年，国家把职业教育的发展提高到了一个新的战略高度。据新华网报道：“2006年11月15

3、_1上午，国务院第四会议室。中共屮央政治局常委、国务院总理温家宝邀请有关专家围绕职业教育进行座谈。这是国务院继教育形势、基础教育之后举行的第三次教育工作座谈会。”温家宝总理强调：“教育是国家发展的根本，而职业教育是整个教育不对或缺的部分，也是非常有希望、有両途的部分。”同时指出，大力发展职业教育，

4、既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要，既面向经济，乂立足以人为本，为提高全民素质服务。在整个教育结构和教育布局当中，必须高度重视职业教育，要把职业教冇摆到更加突出更加重要的位置。同时，宁波市各级各部门也高度重视职业教育，将职业教育的发展纳入当地经济建设和社会发展的总体规划。但另一方而，在追求高学历、高文凭的社会大环境下，中等职业教育尤其是技工学校的教育仍然是一种弱势教育，难以得到社会的青睐。具体表现为：1•1招不进来。由于办学体制的关系，技工学校一-般由劳动部门主管，不属于教委系统下行政指令性计划招住，只能自主寻找生源。加上招生的竞争和就业观念的彩响，志愿

5、上技校的学生不多。一•般情况下初中学生是一流二流上高中，三流四流上职高，五流六流上技校，造成了技校生源短缺、素质低下的后果。根据宁波市劳动和社会保障局公布的数据来看，宁波市的技工学校已由2000年的24所技校，缩减为今天的10所，其中有3所技校也己经停招了计算机专业学牛。以我校的招生情况分析，从表1—1中可以看出，近儿年计算机专业招生人数正趋于下滑，而如国贸、财会等专业的招生却H趋火爆。表3-1我校近年计算机专业招生情况招生年份招生班级招生人数占校总招生人数(%)200228140%2003310946%2004312848%200529130%20061491

6、6.3%200713713.7%200814512%200914512%1.2分不出去。社会对计算机专业人才的需求层次已在不断提升，可是目前人多数技校毕业生述只是局限于会简单的应用操作,没冇专业特长，因而就业时专业优势不明显；另一方面，学生实践锻炼的机会少，解决实际问题的经验不足，综合运用知识能力薄弱，与用人单位要求差距较人。特别是随着信息技术的普及和推广,绝大多数的普通高校和高职、中职类学校都开设了相关专业，这无形之中加大了计算机专业毕业生的竞争力度。从我校近几年的毕业分配、工作落实情况來看，如烹饪专业、电工专业、旅游酒店专业等行业性质相对固定的毕业生，比较容

7、易找到工作，有些其至是供不应求。但计算机专业毕业生因为没有其他行业的复介性技能，只能从事计算机配件、整机的销售、售后服务及网络布线等工作，暴露出市场需求小，岗位稳定性差、待遇低等问题，因此，技校计算机专业毕业乞就逐渐成了学校推荐就业吋的困难群体。2.当前技校计算机专业教学的主要问题抛开政策因素，造成以上“招不进来、分不出去”的尴尬局而绝非偶然，这与当前技校专业教学的现状休戚相关。就计算机专业而言，存在以下原因：2.1所开课程太多太杂，缺乏必要的系统性、实用性。以我校为例，技校阶段学制三年（在校教学两年，笫三年为单位实习），除语文，数学，英语，物理,政治、礼仪等文

8、化课外，还开设了计算机应用棊础、字表处理、图像处理、网络技术、网页设计、数据库应用、程序设计语言、微机组成、组装与维修、帘用软件、电子商务等15门专业课程之多。乍一看，所开设的课程，很多很全，其实是个大杂绘，各课程之间缺乏沟通,使得学牛不能集中粹力进行深入的学习，也很难形成具冇竞争力的职业能力。毕业后，学生什么都学了一点，但什么都没冇学通,但不能胜任相关的工作。如应聘文秘工作，但因为仅仅粗略地学习了WINDOWS、Word、Excel,绝人部分学生不能熟练地制作一些常见的文档、表格，更不用说制作一些复杂的文档、表格、使川一些流行的办公设备和工具软件。2.2仍然沿

9、用传统教学模式，实践途径