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1、第五组综合性学习:遨游汉字王国 "有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分. 字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是 画谜,⑦是动作谜语. <<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣. <<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达, 记性等.<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现 和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木
2、头上写字有关. 学情分析: 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性. 教学目标: 1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化. 2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识. 3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料. 教学理念: 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习
3、活动有序展开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变. 教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划. 教学难点:体会汉字的丰富有趣. 第一课时 教学过程: 一.激趣导入,揭示学习内容. 1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少? (学生自由发言,老师相机导入课本内容) 2.指明读关于汉字的介绍. 3.揭示学习内容: 同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖
4、国文 字做些力所能及的事. 板书:遨游汉字王国. 二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣. 1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里? 2.提出阅读要求: 认真阅读课文的"阅读材料"1-4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的. 3.学生个性阅读后同桌交流. 4.汇报交流. (课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇) 三.合作学习,制定学习计划. 1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢? 2.自渎课文提示,明确学习方法.
5、(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.) 3.指导制定活动计划. (1)活动计划有哪些内容? (活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.) (2)默读活动建议,明确活动内容. ①.自渎活动建议. ②.汇报交流. (围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.) (3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划. 4.展示各组指定的活动计划. 5.评议,完善活动计划. 四.小结 这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整 理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙. 五
6、.工作优化设计 搜集,查找资料,分组进行讨论. 第二课时 教学过程 一.谈话激趣,导入新课. 谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果. 板书:有趣的汉字. 展示成果,体会汉字的神奇. (一)字谜竞猜. 1.提出活动要求: (1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛. (2)各组队员应认真听清楚要求后作答. 2.活动开始 (1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上) 字谜举例: ①你我各一半,互相来征战.() ②
7、三匹马.() (2)抢答题: 要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分 (3)附加题: 各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分. 3.统计成绩,宣布比赛结果. 4.畅谈感受,体验乐趣. (1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事. (2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受. 5.小结猜字谜的方法: (猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法) (二)谐音示
