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1、第2单元方向与位置课时教案[教师专用]第2单元 方向与位置第1课时 东南西北【教学内容】 教材第15页内容及第16页“练一练”第1~5题。【教学目标】1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向,并在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向,在辨认方向的活动中,发展初步的空间观念。【教学重点】在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向;会在地图上辨认东、南、西、北四个方
2、向。【教学难点】指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习旧知 说一说,我们上学期学过哪些方向?二、学习新知 1.引入。 师:太阳是从什么方向升起的? 生:太阳是从东方升起的。 2.让学生到操场上去辨认东、南、西、北,并说说操场的四个方向各有什么。把记录收集整理,完成“认一认,填一填”(PPT课件出示)。 学生汇报记录情况,教师根据汇报板书。第2单元方向与位置课时教案[教师专用] 3.教师总结:地图上有“”这个标志是表示按上北、下南、左西、右
3、东绘制的。 4.小组活动。 说一说教室里4个方向分别有什么。 让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三、课堂总结 同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说。四、巩固练习 完成教材第16页“练一练”第1~5题。五、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】东南西北【教学反思】[成功之处] 体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在《数学课程标准》中明确提出了将“体验”作为数学教
4、学的过程目标之一。这节课我注重了学生的体验和感受。 [不足之处] 对学生的思维能力估计不到位,应对突发事件不够灵活。 [再教设计] 新的教育形式下,对教师的综合能力要求越来越高,而驾驭课堂能力是首要的,也是最为重要的,我们要在实践中审视课堂与自己的教育教学行为,于反思中提高我们的课堂驾驭能力。第2课时 辨认方向【教学内容】 教材第17页内容及第18页“练一练”第2题。【教学目标】1.结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。第2单元方向与位置课时教案[教师专用]2.能运
5、用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与现实生活的联系。3.在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。【教学重点】知道东南、东北、西南、西北四个方向。【教学难点】能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习 说一说,我们上节课学了哪些方向? 再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁。二、创设情境,学习新知 1.引入。 师:在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词? 2.认
6、识东南、东北、西南、西北四个方向。 (1)PPT课件出示情境图,让学生观察:你看到了什么?并说出它们的方向。 教师先让学生在小组内说一说,再指名学生说一说。 (教师引导学生先口头回答体育馆、商场、医院、邮局分别在学校的什么方向,填在书上,并在图中将东、南、西、北四个方向标出) (2)教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么不同之处。 教师讲授:在东和北之间的区域我们称之为“东北方向”,同样的道理就有“东南方向”“西北方向”“西南方向”。 教师让学生讨论后说一说少年宫、
7、电影院、动物园、图书馆所在的方向。 (3)师生共同制作方向板。(板书) 3.小组活动。 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么。 让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。 注意:使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。第2单元方向与位置课时教案[教师专用] 小组活动后,指名说一说。三、课堂总结 这节课同学们都学习了哪些数学知识呢?四、巩固新知,完成练习 1.完成教材第18页“练一练”第2题。
8、 PPT课件出示地图,让学生说一说这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?在地图上看到了什么? 教师让学生自己思考教材中的几个问题,并将答案填在教材上,教师巡视,集体订正。 2.实践活动。 学生带上方向板到校园中进行观察,并将观察结果记录下来,回到班级交流观察的结果。五、布置作业 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】辨认方向【教学反思】[成功之处] 数学教学是数学活动的教学,要紧密联系学生的生活实际。本节课让学生利用方向
