北师版九年级语文下册第六单元

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1、北帅版九年级语文下册第六单元《社戏》（笫1课时）教案课前预习：1.搜集与鲁迅札I关的资料，准备课上交流。2.通读课文，熟悉文章内容，查字典，给生字词注音释义。3.在诵读的基础上，整体把握故事情节。4.积累摘抄文中梢妙的比喻句和表现孩子们驾船技术熟练的动词。相关课程标准：“欣'赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作殆的内涵，从屮获得对自然、社会、人生的冇益启示J'“在通读课文的基础上，理清思、路，理解、分析主要内容，体味和推敲重耍词句在语言环境中的意义和作用。”教学用具：多媒体教具；课件课时安排：3课时评价任务：1•初读课文

2、，了解故事情节。2.研读课文，体验作品屮感人的情节，理解小说主题。3.细读课文，分析人物形象，品味景物描写的作用。4.品读重点语句，体会深刻的寓意。教学过程第一课时一.创设情境，导入新课1.导语：我们曾学过鲁迅先生的回忆莹年时代牛活的一篇散文，是什么？（《从百草园到三味书屋》）今天我们再来学习他的一篇与童年生活相关的短篇小说《社戏》。2.解题社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社小进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。文章以“社戏”为题，表明情节与社戏有关，全文将以“社戏”为线索组织材料。3•走近作者（学生展示）鲁迅，原名周

3、树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇口话小说《独人H记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。4•写作廿景（多媒体展示）魯迅的爷爷因科考一事处牢，每到秋收要处决犯人的时候，鲁迅一家人就得给变卖家产打人情，以保爷爷性命，所以孩子就躲到乡下去避避。本文也就是在那时避难在乡卜的时候发生的事情。鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作站，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比,表达自己对于光明的前景和人

4、与人Z间纯朴善良关系的追求。《社戏》写于1922年10月。当时灾难深重的中国人民正处在水深火热之中，而早就怀有救国救民思想的鲁迅先生受到十刀革命的强烈震动及“五•四”爱国运动的激励，而对当时的社会现实，发出“救救孩了“和推翻封建”铁屋了”的号召，以彻底反封建的思想，用笔向敌人展开殊死博斗，表现了鲁迅先生鲜明而坚定的革命立场。二、自主学习，整体感知1•默写课文，提出要求：⑴标出白然段序号；了解课文内容。（2）圈出自己难以读准、难以理解的字词。⑶标出白己最欣赏的词、旬、段。2.小组交流积累的生字词。归省xlng行hdng辈扌窜掇

5、cuandud惮ddn踱dud棹zhdo延宕ddng沁人心脾qin头昏脑眩xudn凫fd水撮cuO柏jiD楫ji旺相xidng潺潺chdn纠葛jiUg63.订正字词的读音。三•诵读课文，理清结构1.学住自rti诵读课文，体味文章的思想感情。2.木文的线索是什么？根据线索划分课文结构。点拨：线索即贯穿全文始末的思路或脉络。木文以社戏为线索。3.学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。明确：十年间两次看中国戏（1-10）——盼社戏（11-14）——看社戏（15-40）忆社戏（41-50）四.研讨课文，交流探究研读课文第一部分，

6、思考讨论。文章的重点是写看“社戏”，为什么用很人篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（多媒体出示）点拨：找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子；这些句子的作用是什么？明确：意在用看京戏的令人生庆反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好乂与看社戏时小朋友们的互和友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧而反映了京城

7、生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。五.小结1.强调本节课学习耍点，梳理了故事情节和作者的行文思路。2.学生谈谈自己的感想与体会，捉出质疑。六.布迸作业1.积累本课词语，抄写两遍。2.朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。《社戏》（笫2课时）教案一.复习导入1•检查本课词语掌握情况。2.导入：上节课，我们璽点梳理了小说的故事情节和作者的行文思路，知道了木文是以“社戏”为线索，按照“看中国戏——盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织材料。这节课我们來研读课文二至四部分，进一步理解文章的内容，分析本文的主题。二

8、•研读课文，合作探究（二）质疑探究，分组交流引导学生集中讨论以下问题（预设）：1•“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？（春末夏初“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”）2.作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分？为什么说平桥村是“我”乐土？（学生找出