叙事要详略得到

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1、信客一、教学目标1．知识和能力目标：积累词语；把握作者的思想感情；体会运用各种修辞手法的妙处。2．过程和方法目标：揣摩佳句，提高品味语言的能力。3．情感态度和价值观目标：培养学生洁身自好、诚信无私、待人宽容、任劳任怨等的良好品质。二、教学重难点重点：品味佳句，体会语言风格；从人物研究的角度把握课文内容。难点：体会文中语言特点以及运用各种修辞手法的妙处。三、教学课时1课时四、教学方法自读点拨法、拓展延伸。五、教学过程（一）导入电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期中国南方的一

2、些乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。（二）介绍作者及作品1．余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。2．《文化苦旅

3、》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。（三）默读全文，初步感知文意，认识信客形象。提示：课文共四节，行文脉络是：做信客的缘起——是怎么做信客的——又是怎么不做信客的

4、——信客为什么当教师、校长也是好样的。1．检查学生课前的预习情况。（1）注音：唏嘘（xīxū）　嫉妒（jídù）猝然（cù）昏厥（jué）文绉绉（zhōu）焦灼（zhuó）伎俩（jìliǎng）诘问（jié）吊唁（yàn）（2）释义：猝然：突然，出乎意料。伎俩：不正当的手段。诘问：（书）追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰问家属。2．引导学生畅谈信客的形象，教师归结（多媒体展示）：①信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、

5、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。②信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。③信客最痛苦的是蒙受怀

6、疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。④信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。3．语文活动：大家已经畅谈了信客的形象，相信信客的品质形象已经深深地印在了同学们的脑海中。如果我们要将这种印象保留得更持久，那么必须为信客制作一份小档案，让后世人也能从中了解这样一种职业的人所拥有的高贵品质。我这里有张档案表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容尝试着填填吧学生根据课文内容填写信客招聘表后师生讨论后明确信客档案表姓名：守信默献致远职业：信客收入情况：他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有身体状况：老

7、犯胃病和风湿病工作内容：（1）发散、接收信物（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯收拾并送遗物（3）代读代写书信最高兴的事：工作几十年从没有失过一封信、一件物品最敬重的人：老信客座右铭：信客信客就是在一个信字（四）品读课文，深入探究问题。1．学生自由诵读，思考并讨论下列问题：（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？（4）怎样理解信客特殊的品格和素质？2．在学生研讨、回答基础上教师从下面几点加以点拨：（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业

8、的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使