分析课文 (2)

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1、《斑羚飞渡》教案塘沽六中屠晶学情分析：这篇课文属于人教版初中语文七年级下册。讲这课时，我的教学对象是七年级两个班的学生，总计七十二人。在所教学生中，少数学生语文基础知识比较扎实，大多数学生存在一些不同的问题，例如阅读困难，语文基础薄弱，词汇量较少……此外，每个班里都有1-3名学生，基础非常薄弱，连拼音的声母韵母都不能识别和正确拼写，词汇量非常少，阅读一般超过一千字的课文存在较大困难。通过上半学年的学习，我利用教学使得学生们对于阅读有了一些进步，具备简单的概括能力。知道阅读课文时要做到：边读边想。对于教材中要

2、求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。一部分学生接受较好，在阅读小说这种文体的过程中，已能辨析小说三要素，能抓住时间地点人物和环境描写进行分析。知识目标：1、积累词语，掌握读音、字形。2、了解作者。能力目标：1.快速阅读课文，概述主要情节，分析精彩动作描写【理情节】。2.通过解读镰刀头羊的咩叫，理解头羊形象【析人物】。3.解读小说环境描写，重点抓”彩虹“的意义【抓环境】。4.品析小说语言【品语言】。德育目标：引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命，爱护动物的情感。5重点难点重点：1解读

3、镰刀头羊形象。2品析小说语言。难点：抓住彩虹几次出现的不同意义，理解小说中环境描写的作用。教学时数：1课时教学过程：导入：请同学们欣赏一下视频资料。同学们看的很专注，该片段出自周星驰的《美人鱼》，该片上映后，引发人们对珍爱自然，善待生命的热议，用它导入新课，我是想告诉大家，在这个广袤的地球上，人类绝不是唯一有感情的生物。在面临生死抉择时，无论是美人鱼还是斑羚，都会演绎出动人的生命绝唱。让我们一起走进斑羚飞渡。知人论世，了解作者：作者：沈石溪，代表作：《狼王梦》《情豹布哈依》《鸟奴》《老象恩仇记》等被誉为动物

4、小说之王。速读课文，整体感知：1.快速阅读课文，概述主要情节。（考察学生快速阅读，概括情节能力）2.抓住动作描写5设置问题：作者详细描写了哪一对儿斑羚飞渡？找出来。这段写的生动传神，关键使用一系列准确的动词，请找出来。（飞奔起跑紧跟钩蹿越猛蹬起跳升高落）看读课文，捕捉内心情感，奠定学生的感情基调：（此环节是为了帮助学生达成德育学习目标——用生动的视频，引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命，爱护动物的情感）分析课文：一、刚才的环节已经梳理了情节，在理清情节的基础上，教师带领学生分析小说人物形象

5、——重点解读镰刀头羊。问题设置：1.镰刀头羊是飞渡的组织者，文中重点写了它的三次咩叫，请分析其含义。2.请你概括镰刀头羊的形象。中考链接：故事情节——打造人物形象——烘托人物精神品质人物形象，由外在形象和内在特征组成。外在形象：外貌、身份、地位、生活背景。内在特征：性格、精神品质、能力、喜好。概括人物形象以内在为主，外在为辅。1.要从整体事件入手。2.要紧紧抓住故事情节。3.抓住每个情节中的核心细节，进一步完善形象。5插入练习反馈环节一、抓住环境描写1.中考链接：环境描写是小说三要素之一，包括自然环境和社会

6、环境。中考的主要考点之一是分析环境描写的作用。环境描写常见作用：交代背景、渲染气氛、烘托心情、推动情节发展2.实战演练：小说几次描写彩虹请找出来3.插入练习反馈环节，完成一道连线题三、品语言链接中考，完成两道语言品析题：1.【从用词角度品析】大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。——提示：从用词角度来品析2.【从修辞角度品析】而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。四、师生小结课文五、作业：细腻

7、感悟，自我升华那些甘心做桥梁而牺牲的斑羚们，我们多么盼望它们能有更好的一种归宿啊，那么下面请同学们欣赏另外一种可能性，《斑羚飞渡续篇》，老师也希望通过这堂课的学习，还有最后的这个小小微电影，能让你们正确认识人与动物的关系问题，激发同学们珍视生命，爱护动物的情感。5请同学们观看配乐PPT图片。作业：为一种野生动物代言，写一段它们想说给人类的话（100字以上）5