《黄河颂》教学设计 (3)

《《黄河颂》教学设计 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《黄河颂》教学设计永城市实验中学冯连花黄河颂光未然学习目标1.用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。2.理解歌词大意，抓住关键词，体会作品的感情。3.体会读好诗歌的方法。4.培养热爱祖国的思想感情。重点难点1.重点（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。（2）抓住关键词，体会作品的感情。2.难点（1）《黄河颂》语言上的特点教学时间一课时一、课前预习1.查字典，给下列加点字注音巅（）澎湃()狂澜（）屏障（）哺育（）体魄（）滋长（）2.查工具书，解释下列生词巅：山顶澎湃：本课形容波浪相互撞击。狂澜：本课指巨大的波浪，

2、猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。（多指山岭，岛屿等）哺育：喂养，也指培养。体魄：体格和精力。滋长：生长；生产。（多用于抽象的事物）1.有情感地朗诵这首歌词，思考课后研讨与练习。一、导入1.导语同学们，被誉为“母亲河”的黄河，是我们中华民族的魂之所在，历来为人民所歌咏。同学们，到过黄河没有？（生：没有）。让我们先来看看黄河，好吗？（出示大屏幕：黄河图）2.作者作品及背景简介（紧接画面）这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身

3、就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人民一起经历过八年抗战。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量激励它的儿女奔赴前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了湖口瀑布。滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，它挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》（出示大屏幕）黄河大合唱共八篇《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河怒》《黄河谣》《黄河对口曲》《黄河船夫曲》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》词：光未然曲：冼星海人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这组诗，也是异常激动，触发了他的

4、创作灵感，他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱彻大河上下，激励中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章其中的《黄河颂》、《黄河谣》和《保卫黄河》流传最广。今天老师就和大家一起学习其中的第二乐章《黄河颂》。既然是一部音乐作品，是一首著名的歌曲，我们就来听歌。同学们，可以在歌声中体会歌词的内容，体会作品的感情（大屏幕播放视频《黄河颂》歌曲）三．正课1.听歌提问：同学们在歌声中体会到作品要表达的情感是什么？学生甲：歌颂黄河，赞美黄河之情。学生乙：表达的是一种爱国情怀。老师小结：

5、很好，赞美之情、爱国之情。也就是体现在一个“颂”字上——《黄河颂》。黄河的颂歌。那么它到底歌颂了黄河的什么呢？我们来读课文，看歌词。2.朗诵词（1）提问：我们在读课文的时候，会看到诗人在歌词前加了一段内容，这段内容是什么呀？朗诵词（出示大屏幕：《黄河颂》全文）（1）提问：在歌词前加朗诵词，我们在作品里也经常会发现这样的形式。老师读朗诵词，同学们边听边体会，边思考，边看。在歌词前加朗诵词能起到怎样的作用。朗诵词起到铺垫、提示、总起的作用。引出后面的歌词，要赞美黄河的英雄气魄和民族精神。（3）学生齐读朗诵词，体会它的作用

6、，特别要在能对后文起到作用的关键词上加强语气。（英雄、伟大坚强、唱赞歌）1.歌词老师紧接学生的朗诵导入歌词：唱出我们的赞歌，所以歌词自然而然生发。我们看歌词，同学们可以浏览一下。（1）问：哪些歌词集中表现了黄河的英雄气魄？哪些歌词又集中赞颂了黄河所代表的民族精神？学生答：我站在高山之巅”到“劈成南北两面”这些歌词集中表现了黄河的英雄气魄。三个排比段“啊，黄河。”这些歌词集中赞颂了黄河所代表的民族精神追问：既然是表现黄河英雄气魄的诗句，可不可以用声音来表现这种气魄？指名读。追问：应在哪些词句上读出气势？学生答：应在动词

7、上读出气势。再追问：这些动词描绘了什么？学生答：描绘了黄河的动态，雄奇瑰丽。再追问：具体有哪些动词？如何读？1.“望”字写出远望，表现出黄河气势磅礴。（声音延长，有高远之感。）2.“奔”字写出黄河的飞速，一泻千里。（语速快而有力）3.“掀”字写出黄河水势浩大。(声音高昂)4.“劈”字写出黄河的力量。（语气短而有力）5.飞曲连环（声音有起伏）（2）自由读这一部分问：体会一下，说说如何读好诗？答：1.有感情2.在理解的基础上来读3.读好关键词（3）学生齐读，注意读好关键词（4）见到黄河的气势磅礴，作者对它的赞颂之情油然而

8、生，喷薄而出。问：最能体会作者赞颂之词的有哪些诗句？答：三个排比段“啊！黄河！”它是诗歌情感的高度浓缩。问：如何把诗人赞颂黄河的诗句读好？请同学们回想一下刚才我们用到的读诗的方法，自己尝试着把三段“啊！黄河！”读好，一会交流。（而且提醒：三句“啊！黄河！”是不是应该读的一样。）问：三句“啊！黄河！”在感情和语气上能不能一样处理？学生答：第一节“