沁园春-雪 教学设计（第一学时）

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1、沁园春·雪一、教材分析《沁园春•雪》是一首写景抒情的词。它描写雄伟壮丽而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。二、学生分析九年级学生已经有了比较好的语文素养，对诗歌的学习、鉴赏能力也有一定的积累。学习本篇诗歌，要让学生在熟悉文本的基础上展开学习。其中熟读成诵是关键，特别是要强调在此基础上理解、探讨、感悟本诗。九年级的同学对历史知识的学习也有了很多的积累，要让学生在学习

2、前先了解本诗的写作背景。让学生在了解作者的创作源动力的基础上，感悟诗人博大的胸怀与高远的理想境界。三、教学目标1、在熟读和背诵的基础上，感知词中形象，体会词的意境。2、掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。3、感受伟人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。四、教学重难点1、感知词中形象，体会词的意境。2、掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。五、教学方法诵读法、小组合作探究法六、教学课时2课时4第一课时一、教学要求   1.理解背景、把握大意、背诵课文。 2.理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。二、导入新课1.师：同学们看过雪景吗，请谈一谈你

3、的感受。2.师：古往今来，描写雪景的诗词也不少。现在，我请同学起来说一说。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》师：今天，我们再来学习一首咏雪的名篇，请大家齐读本词《沁园春·雪》毛泽东。三、初读课文，整体感知1.作者简介毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，中国伟大的无产阶级革

4、命家、军事家、思想家，诗人，书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。1976年9月9日在北京逝世。2、写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月初。当时毛泽东同志在陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军（1935年11月，红军北上抗日先遣队与红十五军军团会师后，恢复此番号）渡黄河东征，开赴河北

5、抗日前线。毛泽东同志于一场大雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激4荡，随后写了这首词。3、诗词的特点（1）、诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一位伟大革命家的情怀。（2）、《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。4、题解沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。“雪”为题目。5、学生想象描绘雪景。四、研读课文1、学生自读。2

6、、全班齐读。3、全文赏析（1）、思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。答：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。作用：承上启下。（2）、概括上下两阕的主要内容上阕:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽。下阕:由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。（3）、分析上阙老师：“江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字,是褒义,是赞扬。那祖国的江山有那些可赞之景呢？看题目，什么景？在祖国的什么地方？明确：雪景，在祖国的北方（“北国风光”）老师：北国风光怎样呢？明确：“千里冰封，万里雪飘。”（注意“封”和“飘”）老师：首句创造了

7、一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上动静结合。下面的内容由哪一个字领起?4明确：“望”老师：思考：望到了什么？明确：从“长城内外，到欲与天公试比高。”老师：由此可见,上阕的结构特点是什么?明确：先总写,后分写老师：“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么?明确：“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。老师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？明确：山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放的气势.加上“欲与天

8、公试比高”一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力.山、原都是静止的事物，写它们“舞”