标点符号的常见错误

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1、《标点符号的常见错误》教学设计 教学目标:1、复习巩固标点符号的用法及作用,了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。3、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。教学重点:1了解中考标点题考查形式及考查内容,了解常用标点符号的用法及作用,辨析并改正错误用法。2、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。教学难点:辨析并改正标点符号的错误用法。教学过程:一、激趣导入有一个人外出打工。有一天,他寄回一封家书:“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”

2、结果他的父母看了之后一个哭,一个笑,你知道为什么吗?(哭曰:儿的生活好痛苦,没有粮食,多病,少挣了好多钱。笑曰:儿的生活好,痛苦没有,粮食多,病少,挣了好多钱。)由此可见,标点符号对人与人之间表情达意,互相沟通起到了重要的作用。二、针对性改错1、非疑问句误用问号例:我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。“这条路谁能走通”虽有疑问词,但它是不知道的宾语,整个句子是一个动宾关系的陈述句,不能用问号。应改问号为逗号。2、选择问句,中间的停顿误用问号例:今天去呢?还是明天去呢?我实在是拿不定主意。这是一个选择

3、问句,“今天去呢”并非一个完整的问句,应该用逗号。3、到装句中问号、叹号前置之误例:到底怎么办?这件事。这是一个倒装句,“这件事”是全句的主语。凡倒装句,问号应置于句末,才能准确表达出疑问或反问语气。不能一看到发问便加问号。倒装句中叹号也应置于句末。4、概数误用顿号例:一天才走五、六里。“五、六里”是邻近两个数字连用,表示大概路程。既然是概数,便不能用顿号,因为一加顿号便成了“五”和“六”并列。这就不符合原意。5、连词前误用顿号例:观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。“或”是连词,在表并列关系的连词前

4、面,无论是“或”,是“和”,是“及”,是“与”均不用顿号。可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号。6、分句之间误用顿号例:他留给我的印象依然如故:天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气。“天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气”不是联合词组,而是两个分句,分句间应用逗号。7、集合词语误用顿号例:如今,科学、技术的发展,必然会推动工、农业的发展。“科学、技术”是集合词语,不能用顿号来隔开。8、联合词组不同层次的词语之间误用顿号例:上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。“越剧

5、、沪剧、淮剧”是一个层次,它和“湖北的黄梅戏”“河南的豫剧”组成联合词组,又是一个层次,不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。应将“淮剧”后的顿号和“黄梅戏”后的顿号改为逗号。9、句中未用逗号径直用分号例:任弼时同志一生三怕:一怕工作少;二怕麻烦人;三怕多用钱。顿号、逗号、分号、冒号,虽然同为句内点号,但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号,再用停顿长的分号,不能未用逗号直接用分号。10、句中已用句号再用分号例:一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神,自我加压;二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神,持之以恒;……句

6、号是句末点号,分号是句内点号。既然已用了句号,表明整个句子已经结束,再用分号,便显得不伦不类。或者句号改为逗号,或者分号改为句号。11、冒号提示范围不清例:我不讳言:前两年,我们确有过相当困难的时期,但是这种情况改变得很快。从表面上看,冒号后面的内容,全是提示的范围。其实不然。这里的提示,还包括最后一个分句。可将冒号改为逗号。12、同一句中用两个冒号例:昨天开大会,王厂长宣布:厂里要实行两项改革:一是持证上岗,二是下岗分流。一句话中两个冒号,这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中,一般只能用一个冒号,否则便会

7、面目不清。两个冒号中,应有一个改为逗号。13、某某说,在引用的话中间,误用冒号例:“这样做对不对?我看,”刘主任大声说:“不对。”凡是一段引语的中间插“某某说”,这“某某说”后面只能用逗号,不能用冒号。用了冒号,前面的话便没有着落了。14、句中短暂停顿误用冒号例:他为什么总是说:“我痛你,我要保护你”之类的话?“我痛你,我要保护你”充当“话”的定语,并一起充当“说”的宾语,动宾之间停顿小,不应用冒号,也不能用其他点号。15、引语中句末点号误置例:王局长说:“咱不能把功劳当资本,向党和人民捞好处”。这里的引文是完整独

8、立的话,句末的点号应置引号内。如果引文是作者的话的一个部分,本身不独立,句末的点号应置引号外。如:现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家说的那样,“神形兼备,充满生机”。16、省略号和“等”“等等”同时使用之误例:一起去的有十七八个人,有我姐姐、表弟、表妹、同学……等。省略号和“等”“等等”不能同时使用,或去掉省略号,或去掉“等”。17、句内括号与句外括号相

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