教案设计 (7)

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1、主备人 胡露珠用案人 授课时间2016年 02月总第000课时课题21、伟大的悲剧（第二课时）课   型新授学讲目标1、学习积累文中出现的生词、成语。2、品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。3、梳理故事发生的整个过程。把握文章中的典型环境、典型人物。学讲重点感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义学讲难点品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。教法及教具“少教多学”，小组合作下的目标教学教   学   过   程个案调整教学环节教学内容及指导学习活动创设情境导学任务自主  学习  展示 检查上节

2、课内容：1词语复习2复述课文教  学  内  容个案调整教学环节教学内容及指导学习活动           合作探究   交流展示    二、合作•探究学生活动设计一：品读要求：第一步：精心读课文，划出最能打动你的词语、句子或细节。第二步：体会作者的情感，揣摩精彩语句的朗读。像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子

3、可能写一些什么。第三步：阅读交流 第一步：精心读课文，划出最能打动你的词语、句子或细节。第二步：体会作者的情感，揣摩精彩语句的朗读。第三步：阅读交流  质疑  拓展   学生活动设计二：思考品味：1、以小组为单位讨论问题①“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话该怎样理解﹖②“于是决定不再迈向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”这里为什么用“骄傲”一词﹖③作者为什么不去给胜利者写书，却充满激情地为失败者作传呢﹖④奥茨走向死亡时其他人为什么不去阻拦他呢？奥茨为什么把选择死亡轻描淡写为“我

4、到外面走走”呢？⑤斯科特为什么要把“妻子”改为遗孀呢？⑥斯科特他们为什么要为竞争对手阿蒙森作证呢？2、齐读最后一段。  1、以小组为单位讨论问题2、齐读最后一段。教  学  内  容个案调整教学环节教学内容及指导学习活动    检测  反馈 三、拓展•反馈练习：课后练习三：小结：斯科特一行在南极的角逐中虽然失败了，但他却要忠实地去履行最冷酷无情的职责：为胜利者阿蒙森的业绩作证，而后又平静的面对死亡，长眠于南极。在他们的身上，我们看到了人性之光，人性之美。最后，用一句话对本文进行小结：“人可以失败，但不可以被打倒。”希望在今

5、后的人生道路上我们能以此互勉。四、作业1．抄写字词。2．摘抄积累：抄文章中你印象深刻的句子，收集关于成功和失败的名言。3．阅读《人类的群星闪耀时》。 小结 反思 板书 设计当堂作业抄写字词。课外作业1、摘抄积累：抄文章中你印象深刻的句子，收集关于成功和失败的名言。2、阅读《人类的群星闪耀时》。教学札记