教学设计与教学反思集锦

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1、安吉县第九届教坛新秀候选人（小学语文）课堂教学展示教学设计与教学反思集安吉县教育科研中心汇编2010年11月1日目录1.《慈母情深》第一课时……………………………递铺小学杨琼英2．《酸的和甜的》第二课时……………………………递铺三小练小信3．《学会看病》第一课时………………………………实验小学刘正芳4．《猫》第一课时………………………………………实验小学李莎莎5.《识字八》第一课时………………………………………凤凰山小学张宁6.《窗前的气球》第二课时…………………………………………南北湖小学丁霞7.《临死前的严监生》第一课时……………………安吉紫梅小学杨风云8.《盘古开

2、天地》第一课时………………………………天荒坪小学张光琰9．10．《五花山》第一课时……………………………………丰食溪小学孟培华11.《称赞》第一课时………………………………孝丰小学教育集团阚登云12.《伯牙绝弦》第一课时…………………………………昆铜小学姜天安13．《从现在开始》第二课时……………………………港口小学倪双双1.慈母情深湖州市安吉县递铺小学杨琼英设计理念：《慈母情深》是人教版第九册略读课文，作者梁晓声。作者通过描写母亲辛苦地挣钱，豁达地塞钱等感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情”。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，画面感强。根据教材特

3、点，结合新课程理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显略读课文的特点，以点带面，精略结合，使略读教学更扎实有效。本教学设计遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在自由想象画面中自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。教学目标：1.认识、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2.有感情地朗读课文，丰富语言积累。3.体会本文的语言特点，并尝试加以运用。4.通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的学习，体会母亲的慈祥与善良，感受“慈母情深”。教学重、难点：抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，通过想象画面，体会母亲

4、的的慈祥与善良，感受“慈母情深”。课时安排：1课时教学流程：（一）导入揭题，检查预习1.有人说：母爱绵绵如溪，潺潺如水，她用爱的涓涓细流滋润着我们的心田。震颤我们心灵。这节课我们随着梁晓声走进他的母亲齐读课题《慈母情深》。2、这篇略读课文，课前同学们已经读了很多遍了，这些词语你会读吗？失魂落魄的我震耳欲聋的噪声龟裂的手指皱皱的毛票忙碌数落3、中国的文字有形，有声，有色。读着这些词语，你的眼前出现了怎样的画面。根据课文内容请同学们选择其中的一个词语说一说。（二）串联画面，感知内容1.串联画面，梳理课文内容。2.感知课文插图。你们看，这是给这篇课文画插图的画家根据作者的文字

5、描绘而画的，请同学们快速浏览课文，找一找，画家是根据课文中哪段文字描绘的？用括号标一标。出示句子：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着……。3、假如让你给课文配插图，你会选择哪段文字？请同学们默读课文，画出你想配图的文字，并在这段文字的边上写下你的理由。【设计意图：根据词语想象画面，既检查了生字新词，又让抽象的词语形象化。运用串联画面，概括课文内容，落实了“课标”中“粗知文章大意”的略读要求。】（三）读悟画面，感悟深情预设（一）出示“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”1、理解“震耳欲聋”的意思？2、还有哪些声音是“震耳欲聋”？3、听！（课件）你身在此环

6、境中，有什么感觉？4、快速浏览全文，你从哪些地方感受到震耳欲聋的噪声没有停止过。5、指导学生朗读。6、看到自己的母亲在这样环境里日复一日，年复一年的工作，你心里是什么滋味？7、虽然我知道母亲工作辛苦，但万万不曾想到母亲工作的环境如此恶劣，几十年过去了，那声音一直在我耳边回旋。预设（二）出示“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”1、请2生说说理由。2、同样的意思我们也可以这样说，比较一下，你觉得哪个句子更能表达作者当时的感受？3、出示句子填：背直起来了，那是________的背，我的母亲；转过身来了，那

7、是________的脸，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的________的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……4、为什么母亲竟是这样的容颜？让我们带着困惑、惊诧一起走进母亲的生活。（出示母亲的课外资料）5、一咏三叹，母子情深，犹如一首委婉悠长的小诗(配乐读)。预设（三）出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……”1、哪个词给你这样的印象？（立刻）2、透过这个词你看到了一个怎样的母亲？3、慈母深情就隐含在那母亲恶劣的工作环境中，在母亲极其极其瘦弱的脊背上，在母亲忙碌的身影里，在母亲的每一个动