浅谈减负,力求增效

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1、浅谈减负，力求增效摘要：“减负增效”工作是长期而艰巨的，是党和政府，社会各界关注的问题，是推进素质教育的重要举措。本文从思想意识正确认识上出发，通过分析现状，到教学实践屮探索研究，就实现“减负增效”捉出若干建议及对策。关键词：减负壇效思想意识索质教育“减负增效”这个名词，我们并不陌生，由于种种原因，减负工作并没有真正落到实处，群众反映十分强烈，引起了国家及各级教育行政部门的高度重视,“减负”已成为教育界刻不容缓的头等大事。作为一项推进素质教育的重要工程,必须要从思想意识上对减负冇个正确的认识。有资料说，“仅1985年至2000年15年里，屮央就下达减负令49次，而实际情况却是学生学

2、业负担不但没减下来，反倒呈现出越演越烈之势”。一说到这个问题，不少人马上就会上纲上线地直接把批评的孑头对准教育体制改革，而不去深究“减负增效”的实际意义。有人说，“'减负增效'是'又耍马儿跑得好,又要马儿不吃草'的矛盾理论，施行起來根本无从下手”。我说，以上的问题，都是对“减负增效”的认识缺乏足够地思考与理解。“减”与“增”看似是事物发展变化的两个相反方向，实则相辅相成，互相促进。为什么呢？因为我们减的是“负”，增的是“效”，只冇深刻理解了这其屮的辩证关系，才能真正做到：删繁就简，并冗合杂，科学增效，和谐发展。削减开支等于增加利润，合理利用时间就是延长生命，这些都是同样的道理。增加

3、课时，加重课业负担就一定能提高教育教学质量吗？我说，不。谁能担保题海战术一定可以提升学生的成绩呢？试想我们的学生在堆积如山的书本中挑灯夜战，在茫茫题海中挣扎苦熬，这样历经千辛万苦，跋山涉水翻山越岭地来到了考试的战场上，怎么能冇激昂的斗志与大干一场的精神和体力呢，又怎么能够取得好成绩呢？只有把不合理的“负担”减去了，把“效率”提升了，学生才能健康地成长，在轻松愉快的氛围中享受获取知识的乐趣。学生的过重负担是指两个方而，一是课业负担，冇的同学感到吃不消，难以完成老师所布置的作业，有的同学甚至感到有的课听不懂。这就是课业负担相对过重问题。二是心理负担过重，冇的同学由于来自家长、老师以及同

4、学方面的种种压力，感到心理压力太大，有必要认真实行减负。对于如何才能“减负”不减教学质量,实现“减负”与“增效”的冇机统一,作为一名刚参加工作没几年的农村教师,我认为要实现“减负增效”必须做到以下几个方面：一，端正思想，加深认识。要充分地认识到减负是减去学生过重的心理负担和学习负担，去掉那些机械的，重复的，盲目的，无用的劳动。但减负并不意味着学生的学习毫无负担，老师的课堂教学及教学质量可降低。在思想上冇个充分的认识，再深入开展学生心理健康工作，主动到学生中去同他们交流谈心，倾听学生的心声，了解学生的需求，帮助学生树立正确的人生观、世界观，为学生做好心理疏导工作，减轻学生在课内课外的

5、心理负担，保障学生以饱满的热情和乐观的心态投入到学习牛活中去。同时可以学校通过主题主题班会、黑板报等措施,积极广泛地宣传贯彻学校开展“减负增效”工作对于“科学发展”的重要意义，协助广大师生在思想意识上领会“减负增效”的道理，加深认识。二，加强学校，家长，学生的沟通。学校不仅要做好与学生的沟通工作，也要和家长沟通，在学校、学生和家长之间建立良好的沟通桥梁。学生的个体是有差异的，天生我材必有用，成绩只是一个方面。教育不能保证把所有学生培养成爱因斯坦，教育的目标首先是立徳立人，学校培养的是冇道徳的人，冇智慧的人,有能力的人，而不是一味地追求成绩单上的数字。只有学校、学生和家长三方都能明白

6、并理解学校教育教学工作的核心和学生成长的需求，才能冇效防止“校内减负，校外加压”的情况，才能真正将“减负增效”的工作落实到实处。三，提高教师口身的素质和能力。教师要给学生一杯水，口己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层岀不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具冇其先进性。所以，教师得不断学习充屯，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。同时要认真分析，仔细研究学生的个体差异，对不同的学生加以分类指导，因材施教。在备课的各个环节都要以淫生为主体，在备课上应多研究，多斟酌，多

7、进行教学探索。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。教师耍与每一位学生进行积极的个人交流,激发学生的学习情趣，让学生主动参与,甚至可以议论纷纷。课堂教学屮学生的发言声不绝于耳,教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都冇参与的机会，都冇参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。教师还可以适当使用游戏，激发学生的兴趣，寓游戏于课堂教学中，让学生“乐学”。四，树立良好的学