孔乙己（鲁迅）

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1、课题孔乙己（鲁迅）教学目标1、了解课文作者及写作背景。2、掌握文章刻画人物形象的方法。3、品读课文，了解孔乙己性格特征。4、体会社会环境描写，分析孔乙己悲剧的原因。重点掌握文章刻画人物形象的方法，体会环境描写的作用。难点探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。课时两课时学习目标我能通过品读关键语句，了解了孔乙己的性格，明白造成他悲剧的原因。学习清单预设第一课时：整体把握内容，合作探究社会环境描写。第二课时：掌握文章刻画人物形象的方法；品读关键语句，了解孔乙己性格特征；分析孔乙己悲剧的原因。教学过程备注第一课时教学过程：一、新课导入:我们学习了鲁迅的哪些作

2、品？今天我们继续跟着鲁迅先生一道儿，去鲁镇的咸亨酒店吃几颗茴香豆，去见见孔乙己吧！）二，自主学习,屏幕显示1、读课文并给加线字注音颓唐（tuí）附和(hè)分辩(biàn)不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)砚(yàn)荤菜()羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn)惋惜（wǎn）阔绰(chuò)舀水（yǎo）涨红（zhàng）绽出（zhàn）哄笑（hōng）间或(jiàn)着了慌(zháo)打折（shé）门槛（kǎn）2、查工具书，解释下面词语。①、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。③、分辩：辩白，辩解。④、

3、格局：布置的格式。⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。⑦、大抵：大概。⑧、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。⑨、营生：谋生，筹划如何生活。⑩、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人）三、整体感知,了解小说的故事1、默读课文，设问引导：孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？孔乙己有哪些遭遇？结果怎样？2、给小说划分情节:(1).开端（第1-3自然段);介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出

4、场的背景。(2).发展(第4-9):写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。（3）.高潮和结局（第10-13）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。四、感知社会背景1、请同学们默读1-3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店，酒店的格局怎样？店里有哪些人物？他们在喝酒方式上有什么不同？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？2、如果你读懂了，请用以下格式回答上面的问题。我走进（）年的咸亨酒店，从酒店的格局和人物（）中，我看到了（）的社会现实。（结合学生回答板书）、这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？（板书：社会环境描写交代故事发生

5、的背景，为人物出场作铺垫。）五．小结：这节课你有什么收获？六、作业1、阅读课文勾画出描写孔乙己的句子。2、思考课后练习题二、三。板书设计清朝末年酒客：短衣帮、长衫主顾社会现实：阶级对立、贫富悬殊、势利冷酷社会环境描写交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫第二课时教学要点：1、掌握文章刻画人物形象的方法。2、品读课文，了解孔乙己性格特征。3、分析孔乙己悲剧的原因。教学过程：一、复习导入。上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。二、合作探究人物性格1、复习描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写

6、、神态描写、心理描写等。2、读4-9段，请找出描写孔乙己外貌、动作、语言神态的句子。3、请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人。从（孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人）外貌描写，我看到了一个（有特殊身份和性格特征）的孔乙己。从（）动作描写，我看到了一个（）的孔乙己。从（）语言描写，我看到了一个（）的孔乙己。从（）神态描写，我看到了一个（）的孔乙己。结合学生回答板书：外貌描写-------地位低下、穷困、好吃懒做、死要面子动作描写-------老实、善良、诚恳而又迂腐语言描写-------自命清高、迂腐不堪、自欺欺人神态描写-------怕人嘲笑4、试概括孔

7、乙己的性格特征。（复杂性）地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，又有质朴善良的一面。5、从相关描写，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因。示例：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。6、试概括孔乙己的形象。示例：孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象。三、探究孔乙己悲剧的成因1、孔乙己有怎样的结局？读10—13段，思考。2、造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？结合回答板书：①社会原因：

8、贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残