分析论据_学会说理

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1、分析论据—学会说理会说，理自明——分析论据学会讲“理”例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于冋到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要凹国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们來说至关巫要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”可见，知识就是力量。这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接得出结论，缺乏分析说理的具体过程，材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不仅论述无力，而11文体特征也不鲜明。【例】知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更

2、可转化为具体的、可见的、巨人的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡Z力，却可以坐知天下Z事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带來的预见性。（分析句）史蒂芬•崔金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不彩响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟人的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想彖力、创造力的智懑。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）论证段落应该依次包含如下五种功能不同的句子

3、:观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。第一种方法，假设说理法用假设性的语言，把事物Z间的因果关系讲出来，使得人们信服。进行假设性的分析，如果所举例子足止而的，那么就从反而來假设分析；如果所举例子是反而的，就从止而來进行假设。简言之，正例反说，反例正说。这是最简中易行的说理方法，每个人都可以掌握。如《六国论》：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负Z数，存亡Z理，当与秦相较，或未易量。”一一反例正说乂如《烛Z武退秦师》:“若舍郑以为东道主，行李Z往來，共其乏困，君亦无所害一一止例反说例1:十儿年前，互联网在屮国还没有造成重人影响。一•个外国

4、记者采访某外资企业老板时问："您以为互联网在中国冇市场吗？”那位老板几乎不假思索地说：“不，那不可能，中国技术太落后，经济也不行。”但这句话却启发了当时止从事翻译工作的马云。他仔细地分析，屮国有十儿亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐地从别人说“不”的事业里看到了商机。马云也成为了箸名网站“阿里I看到困难.就轻易地说••不J那么现在还哪有功成比可见'看些看似不可能的事，请不要轻易对它们进不S有时候经过仔细分析所谓的不可能也是有可能的。例2在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁之战后，他明知关羽与曹操有知

5、遇之其m的将皱去拦守华容i也加么「町能酋操；八江「那雷锻叹熒公办事■不管弓谡怎样拍胸脯，卜保i£不介适的就不用，恥么就仃町能邂薊而事实恰恰相反.诸葛匕并未从第•次失策屮吸取经验教训.而址在重蹈裁辙后之不明.挥泪斩了马谡。可经这貝能是明乎法而已了■对兴复汉室，己门日都矗都无可奈何了。可见•与其执法如山在后.还不如任人唯贤在前・创曲必、朽餉交卜防•陆人心心因为也b屮服命込的・匸土上―亠类的心灵之歌门司吗迁迨妥f刑.却能在这村好中◎成•史1》・汗青溢光有坚宦如山的信念，刚毅如铁的总志•谤讥朗中坚持『I己的占向.扌突鬧成就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接

6、的原因，这原因就是所要证明的观点。1例3：三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二I•万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持口C的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。街亭反乩处凶为

7、耳谡的失败’是凶刈(“前尊不忘.后事我们在决策.办事时/能茬目自信・要择善而他人的恿灵，这样才能获得成功拓考优秀作文M信.但不能疔口加论据练习练习1:请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。人要自立自强。2005年“感动屮国”人物洪战辉11岁就经丿力重大家庭

8、变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高屮开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。答案示例：……洪战辉为什么能成为“感动中国”的人物［论据的结果］?他努力拼搏，用双手撑起口C和妹妹的一片天。因为自立自强［论点］,他感动了万千国人。因为自立自强［论点］,他收获了自己的精彩人生。练习2：木段文字在叔述完论据后，又是如何对事实论据进行分析的？王羲Z九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年來被人们奉为瑰宝。假如，王羲

9、Z根本没有