写实作文浅谈

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1、写实作文浅谈——语文骨干班培训小结隐贤民办小学语文骨干班赵以成教作文一直是我头疼的事，而写作文又是学生们头疼的事，通过王雪龙老师的培训，使我受到很人的启发和教育，从中我学到小学生作文的不同模式和写作技巧，懂得了新时期小学生作文的发展方向，认识了自己在平时教学作文中的误区，现将自己的一些浅显的认识总结如下：一、注重写实作文，回归自然长期以來，我们的作文教学曲于受应试教育的束缚，作文命题都是教材或教师预先设定的，作文教学就是指导学生围绕确定的中心，去寻找或编造生活索材,这实质上抹杀了学生对生活的独特体验，学生习作难免会回到套话、假话的老路上來，从而

2、写出“千人i面”和近似“千篇一律”的作文。如何使写作教学冇新的突破，普遍提高学生的习作水平，正如王老师在培训中所说，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，让习作回归自然，引导学生尽可能地描写真实生活，表达真实思想，抒发真实感情，才是写作教学获得解放的必然途径。引导学生写实，即以我手记我行、我手书我心，引导学生实实在在地记载躬身力行的一些真实的生活体验、社会实践、生活感悟等，同吋强调教师的导之有序，导之有法，又提倡学生的练之有味、练之有效，达成导练合壁、导练双赢。概而言之，写实作文的训练宗旨

3、是：通过巧设计、妙点拨、精评改，作好“写实”类文章，并以写实激活学生思维，点燃学生习作沸点，辐射牵引其它文体，做到“一石激起T层浪，一'实'激活T篇文”，最终实现学生习作索养及能力的提高。需要强调的是，写实作文倡导的以我手记我行、我手书我心，绝不是说学生习作不要立意。特别是到了高年级，教师要为学生提供交流的平台，在交流的过程中，适吋适度引导学生选择习作的材料，指导学生要从熟悉的生活索材中去领悟所表达的中心，从要表达中心的高度來观察生活，并对生活索材进行详略、取舍的加工，进一步提高学生感悟生活、表达生活的能力。提倡写真，学生习作才是“个性化的、自

4、然的，是充满特点的真情和情趣，沉浸着笑语和泪珠”。事实上只有真的才是最美的，最有魅力的，最能感人的。二、注重积累写作素材，快乐习作我们认为，学生习作一方面是现实生活的需要，一方面是心灵世界的独口。真正意义上的写实作文必须是经历了生活，体验了生活，表达了生活，创造了生活。因此，我们设定写实作文教学的基本要求是引导学生观实景、做实事、当实人、写实例、有实感，真实再现自然、社会、生活中的真景、真人、真事、真心。如何才能做到这点呢？1、阅读积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生之所以感到习作难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。针对这一实际，我在语

5、文教学中，总是要求自己把课文讲得生动些，开放些，尽量拓宽学生的知识面，并要求学生多读课外书，多积累资料，帮助学生找“米”下锅。我充分利用活动课，指导他们阅读课外读物，摘录下好的词、句，记录了习作思路、技巧等。俗话说：“读书破刀卷，下笔如有神”。多读、多看方能I専采众才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。本学期我班开展了同学之间的换书活动，并定期检查同学们读书情况，最近你读了那些书，卬彖最深的是哪部书，书中的大

6、概内容是什么，记录了那些好词好句等。2、观察积累。自然界和社会现象是千变力•化的，学生的生活也是丰富多彩的。我便引导学生走向大口然，走向社会，向大口然、向社会实践活动要素材。如同家t到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校内商店、；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小的校观察员，并口及时记下来，习作的材料就能源源不断。我提倡同学天天记日记，并养成习惯。三、培养兴趣，轻松习作。兴趣是最好的心理医生，是鼓舞和推动学习的中坚力量。因此

7、，从激发兴趣入手，是调动学生积极习作文的关键。那么怎样激发学牛的习作兴趣呢?1、讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连,生活离不开作文。如学校要评选“文明班级”，我就在班内开展了评选活动，选岀文明小组，然后让同学们讨论它为什么是“文明小组”？最后我提出一个作文题目：记一个“文明小组”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和口觉性。2、观察生活，激发兴趣。教师要引导学生观察生活，丰富作文内容，让学生多接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会。并让他们做个有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用脑筋

8、去想。让学生把自己新鲜的趣闻、特殊的感受说给大家听，老师再因势利导，提供表达的机会，那么学生的兴趣就会越来越浓。我班的焦丽丽同学，她从小在老家在奶奶怀