列夫‘托尔斯泰

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1、课题4、列夫托尔斯泰授课日期2017年月日主备教师雷海燕辅备教师马翠萍张钰丹尚阳慧王蓓蓓教学目标基础知识：学习文中细致的肖像描写基本能力：揣摩语言，学习运用夸张和连珠的妙喻描写人物的手法过程与方法：体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的人生追求情感态度价值观：教学重点感受欲扬先抑的艺术效果教学难点托尔斯泰的思想变化人生追求教学手段多媒体教学方法三部六段教学环节安排一、导入列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。二、作者简

2、介：斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。三、阅读课文，整体感知作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?学生互相讨论、交流。四、学习课文(一)找出文中对托尔斯泰外

3、貌描写的句子，体会其作用。学生讨论、交流。明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。例如：作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。、作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：“活动设计教师简介作者阅读课文学生互相讨论、交流学生讨论、交流教师点拨、明确长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根

4、迎风飘动，颇有长者风度”。“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。例如：1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。3．当这

5、一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。明确：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。五、小结体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。六、布置作业1．研讨与练习一。2．选用课外作业。朗读、选取3处背诵课堂检测题一、辨字组词。滞()钝()锢()尴()带()纯()涸()滥()二、改正错别字。粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟课后反思课题4列夫托尔斯泰上课日期2017年月日主备

6、教师雷海燕辅备教师马翠萍张钰丹尚阳慧王蓓蓓教学目标基础知识：学习文中细致的肖像描写基本能力：揣摩语言，学习运用夸张和连珠的妙喻描写人物的手法过程与方法：体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的人生追求情感态度价值观：教学重点对托尔斯泰进行肖像描写教学难点托尔斯泰的思想变化人生追求教学手段多媒体教学方法三部六段教学环节安排一、复习旧课听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流。教师补充:列夫•尼古拉耶维奇

7、•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有<安娜•卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还有<一个地主的早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作

8、。<战争与和平>是他前期的创作总结。(安娜•卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。☆<战争与和平>以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基