刘艳苹：三年工作总结-工作总结

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1、刘艳苹：三年工作总结■工作总结三年日月如梭，白驹过隙，。经过三年的，我感觉自己对教学的和教学策略都发生了很大的。在语文组众多前辈的指导下，在同事的热情和自己不断地努力下，我不断转变，积极探索，改革教学，把新课标的新思想、新理念和课堂教学的新思、新结合起来，在教学实践中受到了较好的成果。回首三年的教学，自己真的了很多。回顾成长历程，总结如下。一、教学观、教育观的转变——“什么也改变不了我对的，我着走向火热的生活!”语文教学的最终目的并不仅仅是应付。现代要求人们具有终生学习的观念及。但很多学生在进入时，已经被五时的“题海战术”和

2、频繁小考“折磨”得产生了轻微的厌学情绪。在学前教育时，谈到对语文学习的认识，很多学生认为就是背书默写和。致使不少学生在进入这门课程的学习之前就对它产生了逆反情绪。再加上，在语文这门课程上的学习压力不比、。久而久之，大部分学生渐渐了认真钻研的兴趣。故而，我认为：在学习伊始，就帮助学生培养对语文学习的兴趣，让学生喜欢上语文，比让学生明确学习目标，用听写、考试等方式逼迫着学生去学习更能产生长远的效果。要做要这点，首先得自己转变教学观念。进过三年的教学摸索和对新课标的研究，我发现初中语文对学生的知识要求和能力要求无一不是围绕一点——

3、如何更好的与他人。基础的语言文字、必读的文学和传统的名家名篇是为了让孩子们在交流时言之有物，言之有节，行之有度；对于阅读的考察更多的是对“听话”能力的考察，即考察孩子们能否在谈话中发现对方表述的重点和潜台词，从而正确的接受外来的信息，最大限度的降低人际交往中的隔阂与障碍；和语言实际运用等则是考察孩子对生活是否留心细察，能否准确、生动的再现生活中自己的场景，严谨有序的阐述自己的观点，从而用自己激荡的情怀去感染别人，用情理皆具的话语去说服别人。而上诉这一切，不仅仅局限在语文的课堂上、大大小小的考试中。它是我们生活中的分分秒秒。从

4、人记事伊始便伴随我们一生的基本生活技能。所以生活即语文，教会孩子们关注生活、发现生活、评说生活，这才是初中语文应该交给他们的东西。也只有立足于生活，语文的学习才不会成为无源之，才能点燃孩子们的学习热情和学习兴趣。二、备课——“会当凌绝顶，一览众山小。”初执教鞭，我总是“战战兢兢”的想着每一课都有哪些知识要点，要培养学生哪些能力技巧。往往例点过多，无法取舍，让自己和学生都“疲于奔命”。到了，很多学生在阅读时混淆张冠李戴，语文知识不成体系现象十分严重。加之语文成绩的提升本来就是一个缓慢而又曲折的过程。所以很多学生感到非常吃力、灰

5、心，产生了“学不学都一样”的消极情绪。让我头疼不已，不尽反思三年来的教学过程，发现自己在备课上存在不足，过全过散，让学生学来如猴子搬包谷——得二忘一。以至于导致后来部分学生丧失了学好语文的信心。后来通过不断地听课学习，积极向前辈请教教学，并与同事切磋，我发现，备课的好坏很大程度上取决与一名眼界的开阔与否。在这一过程中，我渐渐明白了，备课不能只看到眼前的这一课，而要看到之前上过的课和今后要上的课，更要一中考考纲和历年中考题为指导，对于常考的知识点、题型反复操练，加深映像。让学生对语文知识体系谙熟在心，看到自己的进步，增加信心，

6、将学习语文的热情保持下去。三年的学习是一个整体。从内容上看，大致可以分为:、、、、、文化传承等六个主题，《》()o每个主题在每个学年段都有不同的深广要求，同时每一个主题都独立成单元。从体裁上看，每个学年段都有自己重点学习的文学体裁，如初一的记叙性散文、散文；初二的说明文、传记和抒情性散文；初三的议、小说及浅显的性散文。这个题材则贯穿三年的学习，只是在内容和手法上渐次深入。文言文亦然。所以，在前辈教师的指导下，通过三年的教学实践和钻研学习，我认为,备课要有阶段性。一方面，在学生一开始接触新知的时候构建好基本的知识结构和体系，随

7、着学习的深入，不断回顾并在上面添砖加瓦。力求在初三上期结束时，让学生建立起较为完整的语文知识结构体系。另一方面，技巧的应该在根据教材内容分主题、循序渐进的基础上反复锤炼。比如，可根据七年级上期一单元的内容来练习的技巧。根据《》中所学“物外之趣”教到学生选材的视角，并练习片段；根据《紫藤萝瀑布》中写景的方法和修辞手法的运用，练习描写；再根据《走一步，再走一步》中的描写，学习以景衬情、借景抒情。最后,在单元结束时，将三次练习放在一起思考，如何写出事、情、景三位一体的精彩片段。而这一作文体验，在初二学习《》一课时，结合爬月台和“我

8、”两次流泪的场面，再一次深入研作。其次，备课要以研读历年中考题和中考考纲为基础。常考的考点和知识点更要反复练习，让学生烂熟于心。这样，学生在历次考试中得分率越来越高，自然学起来信心百倍。我相信，这样成体系的备课，重点突击练习，并将其贯穿每一堂课，比一开始大范围撒网成效显著。三、如何面对学生