全等三角形说课稿 (2)

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1、全等三角形说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好，我是赞皇一中的教师王素格。今天，我说课的内容是：人教版数学八年级上册第十二章第一节《全等三角形》的第一课时，下面，我将从教材分析，教法与学法分析，教学过程，教学评价和反思四个方面来阐述我对本节课的理解。一、教材分析本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形的判定的基础，也是进一步学习其它图形的基础。教材分析主要体现在以下四个方面：1、教材地位与作用本节是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识和一些简单的推理内容之后来学习，这些知识为学习全等三角形奠定了

2、基础。通过本节的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，为学习其它图形知识打好基础。同时，三角形全等是两个三角形间最简单、最常见的关系，为下节课学习《三角形全等的判定》做好知识的铺垫。2、教学目标根据以上对教材的地位和作用分析，以及新课标对本节课的要求，我将教学目标分为知识与技能、过程和方法和情感与态度三个层次。知识与技能：（1）了解全等三角形的相关概念，掌握寻找全等三角形对应元素的基本方法。（2）掌握全等三角形的性质，会运用这些性质进行简单计算并能解决简单的实际问题。过程与方法：（1）让学生联系实际生活，通过观

3、察、操作、探究、归纳、总结等过程，获得全等三角形的性质和寻找对应边与对应角的方法。（2）在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。情感与态度：学生通过观察、发现生活中的全等形，感受生活中的数学美，增强审美意识；在探究和运用全等三角形性质的过程中敢于阐述自己的观点，增强自信，感受成功的乐趣。3、教学重点与难点教学重点：探究全等三角形的性质教学难点：找全等三角形的对应边、对应角．4、学情分析由于八年级的学生年龄较小，心理、生理不成熟，思维具有一定的局限性，在解决实际问题的过程中，考虑问题不够

4、全面，因此，把寻找全等三角形的对应边和对应角确定为本节课的难点，为突破本节课的难点，本节课主要通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又通过直观演示图形的平移、翻折、旋转进行过渡，学生更容易接受。二、教法与学法分析为使学生化被动学习为主动学习，突破难点，来达到本节课的教学目标。现在，我再从教法和学法上谈一谈……教学方法：根据本节课的内容特点，我采用合作探究式的教学方法，以多媒体为教学平台，以学生感兴趣的问题情境引入学习课题，通过学生观察讨论、动手操作，引导学生发现寻找全等三角形对应元素的方法，掌握全等三角形的性质，给

5、学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的时间和空间，让他们经历知识形成过程，让不同的学生在数学上得到不同的发展，使他们都能获得学习数学的兴趣和热情。学法指导：本节课主要采用动手实践、自主探索、合作交流，通过让学生动手做一做，画一画，让学生主动获得知识，激发学生学习兴趣，提高学生自信心。三、教学过程我的教学过程设计了六个环节：(1)激情导入在这一环节我用媒体展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。从而导入本节内容。（2）展示学习目标通过展示目标让学生明

6、白本节课的学习目的（3）自主学习、探索新知；首先安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，直观感知全等形和全等三角形的概念。其次，结合阅读法让学生总结出全等形和全等三角形的概念。然后，我随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过媒体演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念，并练习指出对应顶点、对应边、对应角，加强对应元素的熟练程度。此时给出全等三角形的表示方法，强调对应顶点，应写在对应的位置，然后再给出用全等符号表示全等三角形。（4）合作交流、拓展提高；通过刚才的动画

7、演示平移变换,让学生观察全等三角形对应边和对应角的关系.进而得出全等三角形的性质。同时，引导学生用几何语言描述全等三角形的性质。并通过例题规范学生的解题过程。最后，归纳全等对应元素的找法，寻找对应元素的规律。提高学习兴趣。(5)达标测试通过达标测试来检验本节课的学习目标达成度。（6）小组评价与总结教师提出问题，引导学生思考本节课知识的探索过程，这样，将主动权交给学生，更能提高学生的参与意识和进取精神。例如：这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简单的实

8、际问题。作业布置，提高升华；根据新课标基本理念的要求，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，因此，课外作业根据学生的差异设置了必做题和选做题，设置必做题的目的是巩固本节课应知应会的内容，面向全体学生，人人必须完成.设置选做题的目的是为了提升能力，发展智力，要求学生根据自身的实际情况尽力完成，对学有余力的学生要求完成.这样，让基础一般的学生提高对