作文课教学设计

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1、写作课《我的老师》教学设计教学目标一知识与能力1培养学生观察生活、关注身边事物的习惯，能从中有所感悟，有所体会，积累写作的素材。2引导学生进行发散思维，拓展写作空间，在立意构思上有所创新，有所突破。3学习在丰富的生活素材中提炼材料，把握基本的写作技巧。二过程与方法1先让学生说说自己的写作构思，明确惯性思维下的立意会使得文章千篇一律。2教师启发指导学生进行发散思维，拓展写作的空间，写出个性化的文章。三情感、态度与价值观通过本节课的写作训练，能让学生学会发现生活中的美，从中感悟美的内涵，汲取正能量，不断进步。教学重

2、点、难点1学会发散思维，拓展写作空间，立意有创新。2明确写作的基本技巧，提高写作能力。教学准备多媒体辅助教学教学课时1课时教学设计一轻松导课、激发兴趣同学们，过几天就是教师节了，现在给大家一个表白的机会夸夸我，就算是提前祝我节日快乐了，因此我特意安排了一节说写就写的作文课。二出示文题，初步审题板书我的老师1指名让学生说说自己的写作构思。2明确审题误区：我们在求学过程中有过很多老师，也不止一次写过有关老师的作文，这类作文往往停留在狭义的理解层面上，使得作文千人一面，千篇一律。3出示课件对于老师的解释，进行初步拓展

3、。三抛砖引玉、发散思维1出示课件，组织学生交流，说说丑代表了什么，怎样才能变为王，你从中收获的感悟。2教师因势利导:其实，我们的思维也一样，只有冲破惯性思维的束缚，才能写出有新意的作文，这就需要我们发散思维。3出示课件，分别给图片拟小标题，谈感悟，指导学生发散思维。第一幅冲破障碍的王者——克服残疾带来的困难，不向命运低头，不向残缺妥协，奏响生命乐章的勇者。第二幅响彻夏天的精灵——在地底下埋了17年，就为了叫响一个夏天，秋风一吹，生命便悄然而逝，为了生命的延续，必须好好活着的强者。第三幅扎根悬崖的奇树——无厚土依

4、然往天上钻，为了远大的理想，它无暇理会眼前的不如意，一门心思要做参天大树，于是，在悬崖峭壁上挺拔成一道独具魅力的风景。第四幅对抗风雨的花蕾——狂风暴雨也阻挡不了想要怒放的美丽，经过风雨的洗礼，它必定会一枝独秀，冠群芳之首。4教师小结，明确老师的广义内涵。以上图片只是纷杂尘世中的小小缩影，有些虽然是一只丑小鸭，但凭借自身永不言败的努力，在人生的道路上华丽转身，成为高贵的白天鹅，有些只是大千世界的微弱生命，但依然有自己的梦想，为了生命的高度，它们无惧风雨乃至死亡的威胁，我们从这些不屈生命中能获得启示，汲取到成长的正

5、能量，因此，他们值得我们每一个人学习，他们都是我们的老师。（出示课件，让学生明确老师的内涵）。四趁热打铁、即兴写作在发散思维的基础上，教师趁热打铁，指导学生即兴写作命题作文的主要内容。（怎样立意）学生展示，教师评价。教师总结通过本节课的训练，我们应该明白，写作不止是书本的翻版，还必须要用敏锐的眼睛去发现，用敏感的心灵去感悟，才能找到写作的诗和远方的田野。五明确写作要求出示课件，让学生按要求作文。板书设计惯性思维——千篇一律冲破障碍的王者立意叫响夏天的精灵老发散思维——有高度、深度扎根悬崖的奇树师对抗风雨的花蕾