什么是综合实践活动课及开展这门课的意义

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1、学生——课堂真正的主人市级骨干教师论坛——《什么是综合实践活动课及开展这门课的意义》高邑三中马宗顺一、什么是综合实践活动课综合实践活动课是一门新兴的学科，对这门学科的认识，我们是模糊的。什么是综合实践活动课呢?在回答这个问题之前，我们先讨论一个问题——有关学习方式的问题。新课改已进行了十几年，在这十几年的新课改实践中，我们常认为新课改的首要任务是学习方式的转变，由过去的教师讲，学生听，满堂灌的学习方式转化为以学生为主体，以教师为主导的自主、合作、探究的学习方式。那么自主、合作、探究是学习方式吗？咱们看专家怎么说。专家们说：新课改的关键是转变学习方式：自主、合作、探究。专家们又说：

2、自主性、合作性、探究性是学习方式的三个基本维度，人们可以从这三个方面对教和学的特征做出判断。上述论断专家们给出了两种观点：一种是自主、合作、探究就是学习方式，另一种观点是自主、合作、探究是学习方式的三个基本维度。那么，自主、合作、探究到底是学习方式呢？还是学习方式的三个基本维度呢？学习方式到底有几种呢？这是我们疑惑的问题。我们的先祖孔子在《论语》开篇中很好地回答了这一问题。子曰：“学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎。人不知而不愠，不亦君子乎”对这句话中的“学而时习之，不亦说乎”怎样理解呢？学习了知识，经常去复习，不是一件很快乐的事情吗?在这里我们把“学”理解为“学习知识

3、”，把“习”理解为“温习、复习”。我们现在的教学不是这样吗？老师在课堂上把知识传授给学生，为了巩固知识，要求学生课下复习，以后教师还领着学生进行阶段性复习、总复习，但在复习时哪儿给学生带来快乐呢，学生只有烦躁，厌烦。如果是这样，孔子所说的教育方式不是差了吗?如果不是孔老先生差了，就是我们的理解错了。那么到底应该如何理解这句话呢？对“习”又该怎样理解，才能使学生体会到学习的快乐呢？“习”就是在实践中加以运用。所以“学而时习之，不亦乐乎”应该理解为：学习了知识要不时的在实践中加以应用，这不是一件很快乐的事情吗?原来古代的学问包括六个方面，也就是六艺：礼、乐、射、御、书、数。礼指礼节、

4、乐指音乐、射指射箭、御指驾车、书指识字、数指算术。“六艺”始见于《周礼》,“礼、乐、射、御、书、数”,此六艺为孔子所极力推崇.子曰：“志于道、据于德、依于仁、游于艺.”游乐于礼、乐、射、御、书、数六艺之中乃孔子所谓“游于艺”之真谛.人之三宝,精、气、神,经习“六艺”而得之,礼、乐、射、御、书、数六艺相偕,君之形具也。韩愈《师说》中“六艺精传皆通习之”中的“习”也是在实践中加以应用。用我们的现在的时髦的词说就是学习了知识不时地在实践中加以应用，并有所创新，不是件快乐的事吗。我们的先祖孔子在他那个时代就注意到教育学生实践，注重学做结合，他认为学习方式就有两种，一是“学”，一是“习”。

5、美国的奥苏贝尔把学习方式总结为两种途径和方法：接受式学习和发现式学习。接受式学习主要靠教师发挥主导作用，并通过传授——接受教育的方式来实现，我们现在的教学主要采用这种学习方式。发现式学习主要靠学生发挥主体作用，并通过“自主、实践和发现”的方式来实现。说明白一点是：“学”就是继承了解和掌握前人积累的优秀成果，“习”就是实践，掌握相关的技能和方法等经验性和程序性的知识。综合实践活动课这门课程就是要充分体现“习”这种学习方式，通过学生的实践、探究获得直接经验，深化间接经验，提高自己的技能和方法从而提高自己适应社会各方面的能力。所以综合实践活动课是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活

6、和社会生活，从生活中发现问题，开展多样化的实践性课程，体现知识和技能的综合运用的实践性课程。是国家规定的新课程的八大领域之一【课程的八大领域是语学（语文、外语）、数学、人为与社会（历史、地理、政治）、科学（物理、化学、生物）、技术（通用技术、信息技术）、体育与健康、艺术（音乐、美术、艺术）、综合实践】。其内容包括研究性学习，社区服务，社会实践，初中再加上信息技术和劳动与技术教育两门课程。它具有实践性、综合性、开放性、自主性、生成性的特点。其目的是改变学生的学习方式，促进教师教育方式的变化，培养学生的创新能力和实践能力。现在我们用案例加以说明：案例一：鸡蛋我们常吃，司空见惯，那么在

7、不弄破鸡蛋的情况下怎样区分鸡蛋的生熟呢？作业布置下去后，学生们分组探讨，可以通过实验（直接经验）找出答案，也可以通过网上搜索（间接经验）寻找结果。学生们兴趣很高，有的从颜色、光泽上区别，有的从重量上考虑。这时某组学生从学生的旋转圆珠笔上得到启发，把生熟鸡蛋转一转，发现一个鸡蛋转得快，一个鸡蛋转的慢，哪个是生鸡蛋呢？哪个又是熟鸡蛋呢？学生打开后，发现转得快的是熟鸡蛋，慢的是生鸡蛋，为什么呢？因为熟鸡蛋是固体，旋转时蛋白蛋黄为一体，一同旋转，所以快。而生鸡蛋是液体，旋转时只是蛋壳受力