人教版小学二年级语文下册全册教材分析

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1、人教版小学二年级语文下册全册教材分析尊敬的各位领导、老师大家好！今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。下面我将从课程目标与内容标准、编写体例与意图、内容结构与教材特点、知识与技能的立体性整合、教学建议与评价建议、课程资源的开发与利用等方面和大家一起共同探讨、交流。下面我研说的第一部分内容是：一、课程目标与内容标准：1、本学段突出的目标特点：汉语拼音降低了要求，减少了内容。语文课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话、查字典，不再提帮助阅读。识字提出了“会认”和“学会”两种不同要求。本学段要求学会的是800～1000字。通过识字与写字的实践，让学生喜

2、欢学习汉字，有主动识字的愿望。阅读强调积累，写话强调兴趣。第一学段明确要求学生背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。第一学段对写话没有统一的要求，却强调了对写话有兴趣，从兴趣入手，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，为第二学段的自由表达奠定了基础。口语交际是“听话·说话”的发展，更具有时代要求。第一学段对口语交际提出了最基本的要求，如能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。讲普通话的习惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。增设综合性学习要求。第一学段对综合性学习的要求是：就感兴趣的内容提出问题，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；

3、热心参加校园、社区活动；结合活动。2、本册的教学目标：(一)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。（二）认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确

4、、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。（八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的

5、意见。（十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。（十一）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。二、教材的编写体例与意图人教版二年级下册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、略读课文四部分组成。每组专题延续二年级上册体例依然由导语、课例、语文园地三部分。二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学

6、生的生活实际，着眼于积累语言，丰富语文积累，养成积累的好习惯，使读写听说训练螺旋式上升。本册教科书着眼于引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯，帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的能力。三、教材的内容与结构教材的八个专题依次是:春天里的发现;奉献和关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界.每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地.这几部分相互联系,构成了一个有机的整体.下面我们以第四单元为例来看一下单元的知识体系:导语点出了本组的主题用心思考.勇于创造

7、，接着是四篇课例,每一篇课例有课文和课后练习两部分组成.课后练习一般是4道题.每一课后面一般都有的题目是"我会认""我会写""读一读"或"说说写写",体现了低年级写字阅读写话教学的主要任务和基本要求.部分课文后面还增加了"我知道"这一栏目.我们以《动手做做看》这篇课例来看:它包括了文本和课后练习.这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万把一个错误的结论告诉孩子们，然后问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话不一定都是对的，要动手做做看”，文本之后接着跟上拓展:伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？是为了引导学生在读书中学会思考。把读、思、说、写有机结合起来。

8、本文的课后练习有这四部分:我会认,认识10个生字;我