亲爱的爸爸妈妈 教学设计

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1、《亲爱的爸爸妈妈》教学设计一、教学目标：1、了解作者，掌握生难字与词语。2、通过读课文，能说出课文大意并能概括此类文章的答题方法。3、通过重点语句分析，能总结出重点句子的答题方法，深入把握“要和平，不要战争”的主题，记住历史教训，珍惜今天的幸福生活。二、教学重点、难点：重点：（1）识字与写字，能熟练地使用字典、词典独立识字；（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；难点：找出五篇课文的共同点，比如它们兼顾了正义战争和非正义战争两个方面。三、课时安排：一课时四、教学步骤：（一）情境导入：有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，

2、1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。（二）展示学习目标：1、了解作者，掌握生难字与词语。2、通过读课文，能说出课文大意并能概括此类文章的答题方法。3、通过分析重点语句，能总结出重点句子含义的答题方法，深入把握“要和平，

3、不要战争”的主题，记住历史教训，珍惜今天的幸福生活。（三）自学指导一：内容：1、关于作者的基本常识，按照其名、时、地、评、作归纳概括；2、自读课文，扫清字词障碍。方法：结合课下注释，查找工具书，圈点批注。时间：5分钟。要求：独学（四）自学检测一：1、作者简介：本文作者＿＿＿，＿＿＿＿（国别）女作家，被评为“＿＿＿＿”，著有《＿＿》、《＿＿》等；2、生难字：肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓3、根据下列语句的意思判断相应词语1、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。---穷形尽相2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。---灭绝人性3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄

4、凉。---凄风苦雨4、极端错误；非常不合情理。---荒谬5、严肃而庄严。---肃穆（五）自学指导二：自学内容：本篇课文。自学方法及要求：1.请同学们跳读课文，归纳四个小节的内容；找出文中引用萨特的话，画下来并说明其作用；找出作者写纪念活动以外的内容，并说出作者的用意。2.思考以下3个问题自学时间：10分钟。（六）自学检测二：1、给课文各部分取上小标题。明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）（一）、来到纪念地（二）、看纪念演出（三）、参加座谈会（四）、参观纪念馆2、正文前面为什么引用萨特的话？讨论明确：萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是

5、“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给人的警示已越过国界。3、除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意?课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这

6、样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。（七）自学指导三：内容：课后研讨与练习的第二题 方法：分析句式，抓关键字词，把握情感时间：8分钟要求：朗读（八）自学检测三：1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)讨论明确：连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。让读者读两个字，停顿一下，想象一个画面。这里不仅是描写天气，也是在渲染气氛，“天地亦与人同哀”，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。2、“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了

7、作者什么样的感情？）讨论明确：“全是”一词包含了莫马对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉，强烈地感受到屠杀的野蛮残酷。3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)讨论明确：其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，