初中物理教学中多媒体应用的几点体会2

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1、初中物理教学中多媒体应用的几点体会枣阳市七方镇初级中学张玉玲摘要：传统的教学手段已远不能适应现代初屮物理的教学要求。在新课改的推动作用下，把多媒体课件运用于初屮物理教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力,收到事半功倍的效果。但在多媒体教学屮也存在一些亟待解决的问题。因此，对多媒体教学应该要有充分的认识，对存在的问题要做相对应的解决方法,使多媒体教学能在物理教学屮充分发挥优势作用。关键词：初中物理；多媒体技术；课堂教学；实验教学当前，多媒体教学在城市中小学已经普及，在广大农村中小学教育中也正

2、在兴起，成为传统教学的有力补充。传统教学方法有其固有的优势，也有多媒体教学不可替代的作用。利用多媒体辅助物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。那么，应用多媒体有哪些误区，应如何正确处理多媒体教学与常规教学的关系，本文将首先分析初中物理教学中多媒体教学手段的认识误区，然后介绍几年来从事多媒体物理教学与常规教学整合的一些做法和体会。一、应用多媒体教学中常见的误区应用多媒体教学，可以激活学生的思维，活跃课堂气氛，扩大学生的参与度，但凡事有个“度”，多媒体教学也不例外。在现在的多媒体教学中，就存在着一些错误的认

3、识，形成了多媒体教学的一些误区。农村初级中学由于在多媒体辅助教学方面起步较晚，多数学校这方面的问题还不是很明显，但也要防微杜渐。现将多媒体教学使用的常见误区归纳如下：1、盲目的追求多媒体的形式，忽略了它只是一个辅助性教学手段的本质。不少人认为要算得上现代教学，就一定要用课件来辅助教学。甚至在有些评优课中，有的评委还存在“没有电教手段就不予与考虑”的思想，还有的教师认为电脑演示实验，模拟的现象更精确，更牛动肓观，学牛兴趣更浓厚，因此就可以不做或少做实验而用多媒体演示取代实验操作。物理学科最鲜明的特点就是以实验为基础，实验室能做的实验，我认为就

4、不能简单的用多媒体演示来代替，否则就是去了学生自己参与实验去探究、去体会的机会。美国视听教育家戴尔认为：教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象；有效的学习之路应该充满具体经验；教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念吋，没有具体经验作它们的支柱。这说明，如果学生能够自己直接动手，亲自体验，比单纯的用多媒体演示理解更透彻牢固。2、过分追求“短、平、快”，忽略学生思维所需要的时间停顿。由于多媒体技术的岀现，让老师板书时间，实验室大大缩短，节省了时间必然会加大容量，也在一定程度上增加了学牛的知识面，但有时候由于容量大了,其中很多信息都

5、游离教学目标之外，成了脱离实际的无用信息，既分散了学生注意力，又浪费了宝贵的时间，增加了学生负担。这就使课堂成了变种的填鸭式教学，这是一种穿着漂亮外衣的高级填鸭式教学。避免学生在大屏幕前，不知所云；避免由于容量大节奏快，再加上没有给学生停顿思考的时间，造成学生记忆中暂留的时间太短，刺激不够强烈，印象不够清晰，导致教学效果不够好，“课上看热闹，课下该不知道的还是不知道”。学好物理最关键的是“理解”，物理学习必须通过过程思维活动来获得对知识的理解。实验证明，凡是需要展示过程的内容，能再教学中体现思维过程“的教学活动才是最有效的。3、过分追求材料

6、的直观形彖，不利于学生抽彖思维的培养。根据认识论中“最近发展区”的教学原理，在教学中应重视思维活动的“最近发展区”，以是学生能够“跳起来摘桃”，的最佳心理。物理教学中，教师根据学牛思维能力的具体情况，运用多媒体为学牛提供恰当的直观材料，帮助学牛顺利进行物理思维活动。但是，教学过程处理的过分直观，过分形象，过分信赖多媒体的展示功能，会降低学生的思维水平，影响学生思维发展，以至于学生“长不大”失去了对思维能力的全方位培养。在教学中恰当运用多媒体辅助教学不是一件容易的事，它对教师提出了更高的要求，它不仅要求教师要掌握现代教学理论，树立新的教学观和

7、师牛观，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，而口要学会教学设计，熟练掌握现代多媒体技术的操作方法，具备整合教学资源和灵活驾驭教学课件能力，使现代化教学手段成为整个教学过程的有机组成部分，从而优化教学过程，提高教学质量。在实际的教学中，怎样才能更合理更高效的使用多媒体，使现代教学手段发挥其最大化的作用，对课堂教学锦上添花。二、在物理课堂教学中的应用在多媒体设备未进入课堂之前，很多教师都深刻的体会到：有些物理概念和规律对学生來说确实很抽彖，因此增大了教学的难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然

8、教师想了很多办法，但教学效果却一般。如摩擦起电的教学，电流产生和导体导电教学，一些物理过程进行的太快或太慢问题的教学，一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学，磁场中一些抽象的概念和