事物的正确答案不止一个练习

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1、《事物的正确答案不止一个》研讨与练习说明一、熟读课文，探究下边的问题１、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？　　２、创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。　　　　此题意在帮助学生把握课文主要内容。　　１、只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。　　２、第一问。创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。②运用知识去不

2、断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。　　　　第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。（引导学生联系他们自己的体会来谈。）　二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？　　此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。　　第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。　　第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。　　第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案

3、，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。　三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。　　此题意在引导学生了解和掌握设问句。　　设问句是常用的句式。课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用

4、除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用得恰到好处。　四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。　　此题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。　　这段的观点很多，学生可以随意选取一个，举例加以证明。