《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白

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1、人教版八年级下册语文《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白一、学情分析初中语文教学更注重培养学生的多方面能力，本课虽只是一首古诗，但仍有诸多可以值得去探究和扩展的妙处。如从“月”“酒”“愁”这三个角度来看，我们可以去拓展李白写月、写酒、写愁的名篇，还可以去进一步去探讨其他古文人写月、写酒、写愁的佳作。但因时间有限，我只选取了拓展李白写月的名句。针对学生只关注古诗内容而忽略诗人的现象，我提出了“知人论世”的学习策略，希望通过本节课学习，学生可以在古诗词学习策略上有所改变。这样，既可以锻炼学生的学习能力，还可以开阔学生的文学视野、增强学生的文学素养，对学生高中之后的

2、学习也会有很大的裨益。为了提高课堂的效率，我先布置课前有针对性的预习和搜集。课上提问也要尽量照顾到大多数同学。同时希望通过多读能当堂背诵。二、教学目标：1、诵读诗歌，读好节奏、语气，读出感情；2、初步掌握知人论世的学习策略，了解诗人经历，赏析古诗，体会诗人的心境，领会古诗主旨；3、把握李白诗歌特色；积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水更流，举杯消愁愁更愁”等名句，并赏析这些精彩语句。4、学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。三、教学策略选择与设计为了理解李白浪漫而豪迈的思想情怀，并能尽快背诵本诗，我首先选择诵读法；在品味诗歌经典语句时

3、，我选择了点拨探究法；为了拓展学生的文学视野，我引导学生了解一些李白写月写酒的佳作佳句，因此选择延伸拓展法。四、教学资源与工具设计PPT五、教学重点：1、诵读诗歌，读好节奏、语气，读出感情；2、初步掌握知人论世的学习策略，了解诗人经历，赏析古诗，体会诗人的心境，领会古诗主旨；六、教学难点：初步掌握以知人论世的态度了解诗人经历，赏析古诗，体会诗人的心境，领会古诗主旨；七、教学过程1、导入孟子“诵其诗，读其书，不知其人，可否？”答曰“必以知其世也！”师：这里的“世”指的是什么？（生自主作答）师：这就是成语“知人论世”的出处，今天让我们怀揣着“知人论世”的学习

4、策略一起走近一代“诗仙”—李白。2、回顾李白的经典诗句，小结其诗歌特色。“举头望明月，低头思故乡”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“举杯邀明月，对影成三人”……师总结：回答得非常好，确如大家所说——李白的诗歌，从写作手法上看，他善于夸张和想象，《望庐山瀑布》中他曾经吟诵过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；从诗歌的气势来看，他的诗是又那样的大气磅礴，即使怀才不遇，壮志难酬，他也能慷慨昂扬地一路狂歌，《行路难》中他也曾这样写过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。今天我们要学习的李白的这首

5、诗又将带给我们怎样的感受呢？让我们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。（板书课题）3、标题里的小文化（1）、教师引导学生解题：谁能说说诗歌的题目有何意？学生回答，教师总结——“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。（2）、关注“饯别”的“饯”字，由偏旁联想到文化。饯别：准备酒宴送别。这是因为在古代，离家远行还要举行很隆重的祭祀，对路神祭祀，保佑一路平安，称之为“祖礼”，“祖礼”的程序很隆重，当然祭品不管多丰盛，路神肯定是不会来吃的，最后送行的人与远行人的就可以摆上酒席大吃一顿，这叫饯行或饯别。（

6、3）、初步朗读，正音，把握节奏以及情感师：下面就让我们先来读一读这首诗歌，注意朗读的字音、节奏。（七言古诗的朗读节奏，“二三二”“二二三”）师：谁能把诗歌给大家读一遍？其他学生注意他读的字音、节奏。提问学生读（4）、师范读老师也想给大家读一读，注意老师所读的字音、节奏、情感。（5、）师：下面大家来熟读诗歌，争取读出情感来。（6、）男生读，全体读4、知人论世赏析诗歌接下来下面就让我们共同来赏析诗歌，走近李白的精神世界——（1）、读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？　　生：理想无法实现　　生：得不到重用　　生：怀才不遇......（ppt出示写作背景）　　

7、师总结：看来同学们是非常了解李白，诗歌就是一面镜子，它可以照出诗人人生的酸甜苦辣、悲欢离合。正像大家说的那样，他空有壮志才情，却没有施展的机会，如此虚度光阴，又怎能不无奈（2）、这是一首送别诗，从那两个句子可以看出来？　　生：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。　　师：什么时节送别？　　生：秋季　　师：为什么写大雁？　　生：暗示二人志向高远　　师：怎样送别？　　生：设宴饮酒饯别　　师：饮酒的场面如何？生：酣，喝得十分尽兴拆“酣”解意（酒越喝约甘甜，说明喝得十分尽兴）　　师总结：古人曰：“酒逢知己千杯少”，一个“酣”字，足见二人关系深笃，志同道合。（3）、李白

8、为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”？　　师：“蓬莱文章”“建安风骨”本来指什么