30诗五首教学反思

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1、30诗五首教学反思一、《饮酒》教学反思首先，教师应该树立大语文观念。    语文不仅仅是语文知识，更重要的是能从语文课的学习中感受学习的乐趣，体味一种人文精神的关怀。教师用美的艺术形象和充满诗情画意的语言去感染学生，引导学生体会文章所蕴含的审美情操，使学生受到艺术美的熏陶。然后运用所学知识提高认识能力、观察能力、鉴赏能力和表达能力。     其次，教学一篇文章要选好突破口或者切入点。    我觉得《饮酒》以陶渊明为什么能成为士大夫的一座精神堡垒作突破口，有激发学生探究问题的兴趣，而且也贯穿着一种人文精神。学生根据已有的经验积极主动探求未

2、知，课堂会诗意盎然的。    这次教学《饮酒》也使我认识到：要让学生入境学习，教师必须首先入境。这方面我觉得做得还不够。另外，学生对陶渊明的介绍有些流于形式，这也与教师指导不够有关。如果能够结合陶渊明的生平事迹来解读陶渊明，使诗人形象铭刻学生心中，知人论世，就可以很好的把握诗歌形象极其诗中所蕴含的丰富而深刻的思想内涵。 二、《行路难（其一）》教学反思教学反思1、教学导入富于诗意，略有创意。我把个人对李白的理解与解读作为切入点，制造氛围，激发学生的阅读向往和激情。2、教学环节简明流畅，清晰适用。我用课堂生成提升阅读教学，培养学生的领悟能力

3、和理性精神，努力实现课堂教学的“三维”目标。3、运用“联读”的方法引导学生读古诗，让学生在短时间内有较大的信息输入，先从大体上感知，然后运用在课堂上得到的阅读经验去阅读李白的其他诗歌，从而丰富学生的阅读体验，能更深入地与作者对话，与自己对话。4、这堂课的不足之处在于：教师在导入之后没有照顾到学生已经具有的阅读热情，没有给机会展示、交流他们在预习时自己获得的阅读体验。在具体的阅读实践活动中，教师也没有充分发挥学生的主体作用，只在被任务驱使，为环节所困，过多考虑教学的形式，因而学生的活动甚少，这是新课堂之大忌。总之，“联读”是一种尝试，理论

4、支撑不够，实践经验也缺乏，课堂就显得力不从心。5改进措施以新课程理论为指导，努力建设学生自主学习的课堂，力争围绕构建和谐课堂、高效课堂去开展教学活动，使我们的课堂更具活力，更有凝聚力。今后应从以下角度去关注一堂课（一堂好课的“八字方针”）：鱼，知识内容；渔，过程与方法；欲，培养学生的求知欲望；序，课堂设计的顺序合理、条理清楚；量，单位时间课堂的有效容量、课堂效率；度，考虑每一节课的程度、深度与难度；恕，站在学生的角度考虑教学、容许学生在课堂上出现错误；变，让课堂丰富多变、让教学方式多变，以满足不同层次学生的需求教育语丝用赏识的眼光看孩子

5、，让每一个孩子成为最好的自己；用孩子的视角看教育，让每一个孩子都体验到成功的快乐；用慧眼发现教育真谛，让每一个孩子都滋生梦想。三、《茅屋为秋风所破歌》教学反思《茅屋为秋风所破歌》是诗圣杜甫在成都所作的一首著名歌行。在安史之乱先后的唐朝时局动荡，诗人遭到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫提笔写下了这首诗。在设计教学时，我将整个流程分成三大板块——“体悟情感”、“品味语言”和“拓展深化”。因为自己课前准备比较充分、设计比较精心，更因为杜甫那忧国忧民、推己及人的情怀，所以我刚一迈进教室时踌躇满志，似乎看见了一个富有激情的学习场面出现在我高扬的手

6、臂下…………哪知一堂课下来，结果并不如我所愿：在简介杜甫，唤起回忆，导入新课后学生一开始就被置于回忆的情景，课堂气氛沉闷。在教师提醒之下，终于有学生打破了僵局，绝大部分学生也被唤起对旧知的回忆，恍然大悟。心理解脱，沉闷散去，学生情绪转入稳定。但是因为手法平淡无奇，所以教学效果波澜不惊，学生的学习热情未能得到很好的激发，学习情绪水平一开始就处在较低的界点，导致在后来的课堂环节中很难将学习情感推向高潮。教师失去了一次激发学生学习愿望的最佳时机，导致应该达成的教学效果达成不了。四、《白雪歌送武判官归京》教学反思回顾讲学《白雪歌送武判官归京》，

7、感触良多。（一）、要想上好课必须赢得学生的信任。和学生接触是在学校的安排下，在听学校老师的课时才和学生有了一面之交。在课堂上领略孩子们自信的风采我的内心深处，不由为孩子们的优秀竖起了大拇指。几天后自己也站在了这个讲台上，再次和学生见面是上课前的十几分钟。我趁下课融入到了孩子们中间与孩子们交流起来，指出上课时孩子们精彩的表现：幽默的语言、超强的语言表达能力、缜密的思考、齐心协作的团队精神……孩子们马上重新审视了一位到教室听课教师的我，也由此和我起来，我趁热打铁给孩子出了谜语，孩子们在猜得过程中不由得和我亲密了起来。上课铃声响了，孩子们心情

8、激动，翘首企盼着新的老师，新的课程的开始。精彩的导语的涉入、精美图片的出示，我从孩子们的表情中看出了他们热切期待着在课堂上要展示自己的风采。（二）、有怎样的舞台，学生就会给你怎样的惊喜《白雪歌送武判官归京》