关工委创新服务经验交流材料与关工委普法工作经验交流材料汇编

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1、关工委创新服务经验交流材料与关工委普法工作经验交流材料汇编关工委创新服务经验交流材料近几年，区家长学校工作以创新为动力，以服务为宗旨，以提升家长素质为导向,使家长学校切实担负起了指导和推进家庭教育的责任，发挥了家庭教育在未成年人思想道德建设中的特殊作用。我们的主要做法是：一、创新组织机构一一解决家长学校有人干事的问题20**年中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台后，我们对全区中小学和社区进行了全面调研，得出的结论是抓好家长学校工作，必须解决上无头下无腿的工作状态。20**年，区

2、正式成立家长学校研究会，下设办公室，聘请两名专职人员负责,并设立了家长学校专项资金，每年投入10万元，从人力、物力、财力上保障家长学校研究会的正常运转。家长学校研究会作为区内家庭教育工作的牵头部门，负责对全区家长学校工作进行指导与管理，各中小学都相应成立家长学校，一把手任校长，分管德育工作的副校长任常务校长，班主任作为家长学校的主讲教师，外聘专家和社会兼职教师作为补充，这样，自上而下的工作体系就建立起来了，为了更好的开展工作，我们着力抓了以下几点：1、加强家长学校基本建设，建立了有效的家长学校教学工作体系。做到“

3、十有”，即有校牌、有教室、有授课教师、有教材、有全年工作计划、有学期课表、有备课笔记、有档案，有活动经费、有工作总结•“五落实”，即组织领导落实、规章制度落实、教师队伍落实、授课教材落实、教学课时落实•工作有目的、有组织、有计划。2、落实家长学校工作常态化。所谓家长学校常态化是针对家长学校工作的随意性而提出的。以往家长学校的工作就是开个家长会，分析一下学生的思想和学习情况，公布一下近期的考试成绩，弄得家长们灰溜溜的，回家后对孩子一顿训斥或打骂，教育效果极差。新的家长学校的概念与原来的认识完全不同，按照新要求，家长

4、要与学生同步提高，每名家长都要有组织有计划的到家长学校参加培训，促使家长在教育理念上、教育方法上发生根本性的转变。以上提出的“十有”是家长学校的基本要求，但重点是解决家长学校的教材和教师的问题，按照教学设计使用《父母课堂》这本通用教材，让班主任做为主讲教师，真正使家长学校工作制度化、系列化、常态化，使家长学校成为提髙家长素质实实在在的成人教育机构。3、建立家长学校工作检查评估机制。由区家长学校研究会牵头制定出《区家长学校检查标准》，随同区教育督导室每年一度的督导评估一起对各家长学校进行检查，检查的结果纳入到督导评

5、估和教育工作目标绩效中，真正把家长学校工作摆在重要位置上。二、创新工作思路一一解决家长学校工作的方向问题区地处市郊结合部，有主城区和农村社区之分。随着主城区城市化步伐的加快，农民一夜之间变成市民。虽然经济基础发生了很大变化，但他们的人文素养并未随着身份的变化而变化，离城市化的要求相去甚远；从区域看，除主城区之外，更大部分区域属于农村社区，区委、区政府在农村经济发展中为农民提供了很多就业和增收的机会，收入大幅提升，而经济发展并不代表文明程度的提高。提升人口素质，推动社会主义新农村建设就成为家长学校工作的重中之重。1

6、、组织调研，为家长学校定好位。目前，个别学校的家长学校工作仍处在一个初级阶段，对新时期的目标要求、方式方法研究不够，家长学校工作满足于有书面规章制度，听听专家讲座，搞搞亲子活动等等。因此，帮助家长解决各种各样的教育问题,成为家长学校工作的中心。我们把家庭教育中家长所遇到的突出问题进行梳理，分门别类地归纳，重点抓好市、区级课题研究，家校互动，定期研讨，为有效开展家庭教育工作提供了理论支持和决策依据。2、立足实际，办出特色。家长学校根据不同学段、不同年级、不同班级学生实际和家长需求，采取多样化的教学形式和交流方式，不

7、断拓宽与家长沟通、交流的渠道。一是实行代理家长制度，针对区部分中小学地处山区的特点，突出抓好留守儿童家庭教育的研究；二是家教典型现身说法，针对部分新致富农民产生读书无用论的错误认识，深刻分析经济社会发展对人才需求的影响，让一些成功家庭的家长和孩子现身说法，使他们从中悟出关注孩子的成长就是关心家庭兴旺的道理；三是转变关注点，原来孩子家长关心最多的是孩子的学习，学校也迎合家长的心愿做了一些顾此失彼的工作，但现在家长观念发生了很大变化，从原来单纯关心孩子学习，转变为关注学生心灵、习惯、个性、求知、身心健康上来。3、提升

8、家长素质，为社会主义新农村建设服务。评价一个区域的先进和落后，除物质文明外，精神文明是一个重要指标，而精神文明的提高依赖于人口素质的提高。一个地区的人口素质离不开教育，教育的启蒙在家庭，孩子的成长需要父母正确的指导和引导。新生代的父母应该与孩子、与时代共同提高，这样才能促进当地精神文明的提高。正是基于这个方面的考量，家长学校在对家长们授课的过程中，更多地渗透社会风气对孩子