高中政治非选择题套路

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1、1•要求回答“是什么……？”的题目的解题技巧这种类型的题冃设问的形式是很多的，如“材料反映了什么问题/现象？”、“材料体现了什么道理？”、“材料表明/说明了什么道理？”；当然，这种题目还有一定的限制性，比如限定从经济常识、粋学常识或政治常识的某特定角度答题的要求。这类题目主要考察学牛对材料的概括和抽象，从而考察其归纳思维能力。回答该类型的题口，首先弄清材料的层次,然后概括出各层的中心意思即论点，最后根据论点回忆教材及时政材料中与此论点相联系的理论知识，结合题目的具体要求进行分析“筛选”，从而确定答题所运用的理论知识。＜题要求简明扼要，再现课本知识即可,

2、必要时（一般是哲学题目）适当地联系材料。女山1•运用政治常识，分析我国政府对粮食连续四年增产所起到的作用,并举例说明。答：为促进粮食生产，我国政府在制度、政策和投入方面采取了一系列重大举扌&充分发挥了政府经济调节、市场监管、社会管理和公共服务等方面的职能，对粮食连续四年增产起到了引导、保障和推动作用。（通过行为起到作用）（例略）2.结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。答:物质资料牛产方式対人类社会的存在和发展起决定性作用，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础。（理论）经济是政治的基础，粮食是最重要的牛活资料，粮

3、食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。（材料）人民群众是国家的主人，是历史的创造者。（理论）政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，才能调动人民群众的积极性，保持社会稳定，促进社会和谐发展。（材料）3.我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩证关系的原理，说明国家与民族口治地方的关系。答：整体与部分是客观事物普遍联系的一种形式。（理论）在我国，国家与民族H治地方的关系是整体与部分的关系。（材料）整体与部分不可分割，相互依存，（理论）各民族自治地方是国家不町分割的部分，在国家整休小发挥着积极的作用。（材料）

4、整体与部分相互影响，（理论）国家作为整体在矛盾统一体屮处于主导地位，国家强人了，民族自治地方将得快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将更加强大。（材料）2•要求回答“为什么要……？，啲题目的解题技巧这种类型的题目还有“意义、作用、必要性、原因、依据”等设问形式，这类题目主要考察学生对相关政策、方针其现实意义的理解，进而提高贯彻执行的口觉性。一般说来，某一方针、政策等主观举措的出台，根源在于客观现实的需要，即必要性;另外这些方针政策实施会带来什么后果或可能的影响，即阐明意义、作用，就是所谓的重要性。简言之，冋答“为什么”之类的问题应就上述必要

5、性和重要性两个方血展开说明如：1.为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度？（io分）答（1）我国是统一的多民族国家：各民族大杂居、小聚居的人口分布格局没有变。（必要性一客观现实）（2）历史和实践表明民族区域白治制度符合国情，顺乎民意，具有很大的优越性。（必要性—现实需要）（3）坚持民族区域自治制度，有助于把国家的集中统一•和少数民族自治结合起來；有助于把国家方针政策和少数民族地区具体特点结合起来。（重要性一作用意义）（4）民族区域自治制度已载入宪法，并成为我国的一项基木政治制度。作为一个法治国家,党和政府必须依法行事。（必要性一法制需要）3.要求回答

6、“怎样做......？”的题目的解题技巧这类问题旨在考查学生对当前党和国家重大方针政策的理解把握程度。设问的形式除了“怎么做到……”外，还有诸如“对策”、“措施”、“建议”、“启示”等。这一类设问，前而多有相关材料，要求学生能结合具体的背最材料灵活运用所学知识，而不是泛泛地罗列、记诵知识或政策内容，主要考杳学牛的归纳演绎能力、聚合思维。换言z,要在答题屮审清题戸，结合设问，发掘材料中蕴含的相关信息（区分不同的行为主体）,再把冇效的信息转化为相应的学科知识，形成“对策”、“措丿施二简言z,紧扣材料，具体问题具休分析是解答此类问题的关键。如：1•为了防止粮

7、食危机，造成粮食价格人幅度上升，我国政府应采取哪些政策措施？——涉及知识点：供需影响价格答（1）稳定粮食需求。措施包括：杜绝精神浪费；限制工业用粮；减少或禁止粮食出口；完善粮食储备制度。（需求方面措施）（2）从长远看，采取有效措施，增加粮食生产。措施包括：坚持和完善家庭联产承包责任制；加大对农业的坚持和完善农产品价格支持机制；发展高产优质高效农业；促进农业产业化经营：稳定耕地血积等。（供应方面措施）4.要求回答“谈谈认识、理解……”的题目的解题技巧此类问题实际上是对前三种设问的综合。设问形式还有“评价、评析、看待、看法”等。答题过程应包括“是什么”“为

8、什么”“怎么办”儿个层次，在具体步骤上，应当有作出判断或表明态度、阐明理由、提出对策等几步。当