小学英语课堂教学评价方案

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1、渭河源小学2015—2016学年英语课堂教学评价方案制定本评价方案的目的是为规范我校小学英语课堂教学评价活动，公平，公正地评价教师上的一节课。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，分四部分进行阐述。一、基本理念和设计思路1.坚持“以学生的发展为本”确定小学英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心

2、理念――“以学生的发展为本”。2.重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备――实施――目的达成的完整过程是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以便在评价过程中有针对性的诊断和正确的导向。3.评教育评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”6，建立促进教师不断提高的评价体

3、系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。4.体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。5.坚持可行性可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又

4、必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。二、课堂教学评价方法依据和评价原则评价课堂教学质量是学校管理、教学研究、科学实验以及教师内省比不可少的内容和方法。为了公平、公正，我们以计分评课法为本评价体系的操作依据。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，评价的对象是一节课。操作时应注意以下原则：1.就课论课。6一堂课的成功之处与不足指出可能很多，评课时要抓三方面的得失：第一

5、，课堂教学的组织与方法是否与教材要求相符合，是否与本校本班的情况相适应；第二，教学过程是否反映学生的学习过程；第三，教师是否掌握了适合学生学习的坡度，是否帮助学生准备了练习活动的语言材料。2.估计课堂教学的真实性。考察学生的学习活动是否按照“呈现――实践――迁移/运用”的过程发展。这三步可以加速，但不可能跳跃。如果呈现之后就进入迁移，如理解新课课文后马上转述，则课堂表现与教学实际总不一致。3.抓关键活动。新课改后的教学活动都要求活动过程交际化，交际化的特点是有来有往，尤其是师生互相交往，有对有应。评课则采

6、用对应分析法评价课堂教学中交际的质量。注意学生提问的性质，师生使用英语的比重及沟通水平、教师对学生奖励、批评是否可以帮助学生检验自己的言语行为、学生的回答、提问和交谈是否积极和“有话可说”。4.根据评课的目的，确定评价的范围。由于全面评价涉及面宽，除了特殊研究，一般不全面评价一堂课，因为太费时费力了。一般说，评课主要评不便因素，并且要根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。5.评价非定价，应准许不同看法。尤其要准许讲课人保留不同看法。但各种看法都应有外语教学法的理论依据，不要进行纯经验性的争

7、论。三、小学英语课堂教学评价量表。6小学英语课堂教学评价量表学校上课时间教材班级授课老师课题评价项目评价内容得分项目得分ABCD教学目标10％符合课程标准和学生实际，并以语言运用为中心5432有达到目的的相应教学活动5432教学内容15％教学内容正确，突出语音并含有一定信息5432教学内容得到可能的训练5432教材取舍、联系、次序安排恰当5432教学组织15％以儿童活动为中心，而且自然有序5432正确引导儿童的注意与兴趣的发展，注重学法指导5432课堂调控恰当5432适合学生、重学法指导而且灵活多变543

8、26教学方法20％创设情景，听、说、演、唱、做设计得当5432恰当进行有利于学习的游戏5432教学效果20％能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好10742能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得10742教学素质15％教态亲切自然，端庄活跃，富有敬业精神5432英语语音语调好，听说自如5432说、唱、演、写、画基本功好5432学生活动10％学生参与活动的广度5432学生参与活动的深度5432总100评价等级优良合格不合格各项