新北师大版二年级上册 数学《小熊购物》教学设计

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1、新北师大版二年级上册数学《小熊购物》教学设计陕西省咸阳市旬邑县城关镇东关小学刘西梅教学内容：小熊购物教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准备：口算卡教学过程：一、创设情境，导入新课　　1、老师有一个好消息要告诉大家

2、，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？　　2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物二、复习1、开火车口算练习3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。三、自主探索新知1、解决第（1）个问题“小熊该付多少钱？”　（1）仔细观

3、察情境图，你能发现哪些数学信息？教师总结重要数学信息。　（2）大家看小熊说的话，你能提出什么问题？引出“小熊该付多少钱？”这个问题。　（3）教师巡视搜集学生出现的不同做法　（4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思？”若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。　（5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。　（6）教师根据学生说的情况总结　　2、解决第（2）个问题“小熊有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？”　　教师参与到小组讨

4、论中。集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减3×4，说明计算方法)　（1）指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿书写。　（2）总结：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。观察个混合算式，有什么共同点？算式是乘加、乘减两步计算的式题。提问：这样的式题要先算什么？再算什么？注意：要先算乘法，后算加减法。　　3、小结过渡：在我们解决问题时，如果需要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这

5、个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗？四、巩固拓展应用　　1、“一共有几个？”（做试一试第1小题）　　1）教师出示情境图　　2）教师巡视，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。　　3）反馈时，让学生说说想法和运算顺序。　　2、脱式计算（做试一试第2小题）　1）教师巡视，及时发现学生出现的问题，适当的帮助。　2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。　　3、思考题（做试一试第3小题）　　在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意思。四、师生总结

6、概括通过“小熊购物”你有什么收获？教师总结本节课的学习内容。计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？综合算式或者说是混合算式，要先算乘法，后算加减法。五、板书设计小熊购物——乘加、乘减综合运算　　小熊该付多少钱？小熊有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？　　3×4＋66＋3×420－3×4=12＋6　　=6＋12=20－12=18（元）=18（元）　　=8(元)六、教学反思：根据学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话故事“小熊购物”，并把整个教学过程自始至终地贯穿在购物活动中。学生对此感到亲切，并逐

7、步体会到数学与生活实际的密切联系。让学生猜一猜小熊可能遇到的问题，允许学生多角度地看问题，培养了学生提出问题以及开放性思考问题的能力。接着重点研究小熊胖胖和乐乐的问题，通过自主探索、小组合作、讨论交流，得到解决问题的方法。最后，通过比较“有加法又有乘法”和“有减法又有乘法”时，它们在计算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加强了学生正确计算两步式题的能力。但是对于把两个算式合在一起，学生对此还是感到困难，要适当地加以引导，并在练习中不断地加强与巩固。两个算式合并以后，算式的读法还是要加强。