遇到爱撒谎的学生，怎么办？

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1、遇到爱撒谎的学生，怎么办？一、学生撒谎“原形毕露”看脸动作──在试图掩盖一个弥天大谎时，很可能会把脸转向别处，以躲开听话人注视的目光。看鼻子动作──触摸鼻子的动作一般是用手在鼻子的下沿很快地摩擦几下，有时甚至只是略微轻触。说话者触摸鼻子意味着他在掩饰自己的谎话，聆听者做这个手势则说明他对说话者的话语表示怀疑。科学家发现，当人们撒谎时，一种名为儿茶酚胺的化学物质就会被释放出来，从而引起鼻腔内部的细胞肿胀，导致鼻腔的神经末梢传送出刺痒的感觉。看嘴巴动作──下意识地用手捂住嘴巴，表示撒谎者试图抑制自己说出那些谎话。有时候人们是用几个手指或紧握的拳头遮着嘴，但意思都一样。有的人会假

2、装咳嗽来掩饰自己遮住嘴巴的手势。看脖子动作──抓挠脖子的动作是：用食指(通常是用来写字的那只手的食指)抓挠脖子侧面位于耳垂下方的那块区域。当口头语言和这个手势不一致时，矛盾会格外明显。比如，某个人说“我非常理解你的感受”，但同时他却在抓挠脖子，实际上他并没有理解。撒谎会使敏感的面部与颈部神经组织产生刺痒的感觉，于是人们不得不通过摩擦或者抓挠的动作消除这种不适。这种现象不仅能解释为什么人们在疑惑的时候会抓挠脖子，它还能解释为什么撒谎者在担心谎言被识破时，就会频频拉拽衣领。看手动作──大多数说谎者的手会不自觉地动，会无意识地摆一些东西在自己和对方之间，比如一本书或者一个杯子。撒

3、谎者内心里会有一种力量想将自己按住，但越控制越暴露。二、学生撒谎“各怀鬼胎”认同心理──获取他人认同与社会认同，这不管是对于大人与学生都是一种心理需要。有很多学生的想象力丰富，在描述一件事情时，并不会真实的描述，而常常掺杂着自己想象的场景、人物，说得绘声绘色，炫耀自己。所以，当班主任了解这些时，要注意在纠正的同时，同时也要肯定他们的能力，不可粗暴制止，以免伤害学生的自尊心。逆反心理──很多学生说谎，其实跟师长干涉过多有关，比如学生做作业时，一会叫他喝水，一会叫他吃点心，学生很不耐烦，随口说“不渴、不饿”，以表示对抗。这种情况下，专家建议需从改善亲子关系入手，既不过度溺爱，也

4、不过于纵容。害怕心理──很多学生说谎是为了逃避惩罚，比如考试成绩不理想、淘气惹祸了怕师长责罚。一旦发现这种情况，需讲明利害关系，果断制止。好奇心理──学生有时会看到师长或者电视上有撒谎的镜头，他们抑制不住好奇心，跟着学。因此，在学生面前，师长一定要谨言慎行，做好学生的榜样！保护心理──学生说谎话的，善意的自然不必说，有时也是为了自身安全的需要。当他们路遇陌生人打听他或他家人情况的时候，懂得说谎话的人才是好学生。三、学生撒谎不是“洪水猛兽”看到学生说谎这个问题，我就想起了一个故事：有位学生遇到一件事，很是纠结。导师指着自己的衣服对他说：“这泥巴是今早过马路时溅上的。如果我当时

5、立即抹去，一定会搞得一团糟。所以我把大衣挂到一边，专心干别的事，等泥巴晾干了再处理它，就非常容易了。瞧，轻轻掸几下就没事了。”“等泥巴晾干了再处理它”，一切都好起来的。学生说谎，其实也是他成长过程中不可或缺的一种历练，远没有我们想象的那么严重。学生会说谎，说明他的思辨能力长进了，知道如何规避当前所遇到的一些风险。学生无论在家长还是在老师面前，都是弱势群体。他们学习、生活中的所有规则，都是别人强行制定的。他们没有自主权，只能被动执行和适应。说谎，则是学生对一些强加于他们身上的束缚的强烈反抗。比如，家长要求学生每次考试一定要九十五分以上，考好了给予奖励，考不好则训斥一顿。时间一

6、长，考试分数对学生来说，根本不再是自己学习成绩的反映，而是成了家长脸色的晴雨表。为了少遭些不痛快，万一哪次考得的不好，就只能编个谎言应付一下了。虽然学生说谎不可取，但这种主动规避风险的意识是应该肯定的并加以强化和培训的。再者说了，学生被逼说出这样的谎言，自责的应该是家长而不是学生。学生会说谎，说明他已经懂得了一些人情世故，开始慢慢学着适应社会了。虽然我们都一厢情愿地要求学生只说实话，不说假话。但这种理想状态在社会中存在吗？学生们通过自己耳闻目睹，他们已经半懂不懂地知道在这个社会上不说谎是不现实的，也不是存在的。因为，他们最亲近的父母自己就没有做到。虽然我们作家长的，会辩称我

7、们的谎言是善意的，是为了别人好。但善意的谎言就不是谎言吗？为什么大人能说善意的谎言，而中小学生的谎言就全是恶意的呢？这让他们很难理解。到头来，他们只会认为：中小学生不能说谎，长大了就能说谎。既然说谎有恶意和善意之分，我们就应该把这些都同时教给他，让他们学会区分，而不能片面地强求他们什么“谎”也不能说。学生也是人，不可能生活在真空中。他们对社会的自觉认知和主动适应，也是一种非常重要的生存能力，可能方式不对，但这种能力不能因说了一两句谎言而被家长或老师扼杀。