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时间:2019-09-20
《数学人教版五年级下册《分数的意义》说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、分数的意义说课稿一、说教材 1、教学内容: 九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时 2、教学目标:. (1)让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、涂一涂等体验活动中理解单位“1”,感受并理解分数的意义,培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。 (2)在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。 (3)通过创设互相协作,积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并渗透数学来源于实际生活的思想。 3、教学重点:建立单位“1”的概念,理解分数的意义。 4、
2、教学难点:理解单位“1”的概念。 二、说教学方法 学生认识事物是由易到难,由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识,但要使学生理解单位“1”的概念,进一步明确分数的意义,必须遵循他们的认知规律。因此,本课坚持以学生为主体,教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法,并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示,让学生充分感知,再经过比较、归纳,突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点,层层推进、步步深入,并在此基础上理解分数的意义,培养了学生的多种能力。 三
3、、说学法指导 学生学习过程的始终,都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。 1、教给学生探索知识的方法。 2、引导学生在获取知识的同时,掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同,取的份数不同,产生的分数也不同,在此基础上进一步明确分数的意义概括出:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。 四、说教学程序 (一)展示资料,了解分数的产生 通
4、过谈话自然引入,让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感,产生对学习分数的兴趣,感受到分数产生的必要性。 (二)唤醒已知、探究未知 1、通过回顾旧知,为学习新知作准备,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。 2、引导归纳,通过比较相同与不同,让学生亲自去发现,去学习,去探究,体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”,体会生活中的单位“1” 2、领悟分数意义 (1)让学生说说在生活中见过的分数,从而得出分的份数不同,取的份数不同,分数也就不同,为概括分数的意义作准备。同
5、时,在操作过程中,培养了学生的创新思维, (2)引导学生试着概括分数的意义 (3)阅读课本62页什么叫分数,自学分数各部分所表示的含义。 (三)反馈练习 这一环节,教师根据学生反馈的信息及时调控教学,使学生切实掌握知识,达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合,让每一位学生获得成功,我设计下列练习: 1、用分数表示下面各图中的涂色部分 2.读出下面的分数,说说它们的具体含义以上两道题是基本练习题,目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。3.任选一个分数,在图
6、中涂色表示出来4.游戏“夺红旗” 男、女各一队,派代表到前面夺红旗,但要听老师指挥,拿对了红旗归这一队,错了机会自动转给下一队,老师当发令员,其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2,剩下的一面奖给全班。 这两题的设计加深了学生对分数意义的理解,利用游戏又增强了学习的趣味性,符合小学生的心理特征,同时训练了学生的思维,培养了学生思维的广阔性、灵活性。 (四)全课小结,揭示课题 “
7、这节课,我们一起学习了分数的意义,对分数有了进一步的认识,关于分数还有很多很多的知识哪!同学们课下继续去学习、去探究吧!”
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