高桥镇小学整体快乐成长我能行”活动方案

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1、高桥镇小学整体“快乐成长我能行”活动方案—、实施目标:学校以“科学发展观"为指导，遵循教育规律，全面落实“快乐活动”的文件精神，根据学校特点，设计合适冃标，让学生全员参与“快乐成长我能行”的快乐活动。作为上海市足球布点学校、浦东新区艺术教育特色学校、市级课题“做中学”、市级课题3W校内外联动社会实践课程（校本课程），通过健身文化节、艺术节、科技节等活动，让每个学生在轻松愉悦的活动屮学会做人、学会做事、学会锻炼、学会合作，实现集体减负，体验快乐成长,实现让每一个孩子都健康快乐成长。让学牛在活动体验中激发兴趣、开发智力、强身健体,同时陶冶学生情操、开拓

2、学生思维、提高学牛体质、增强学牛自信、培养学生自我保护和动手实践能力，使每个学牛获得快乐成长的休验，获得各项活动能力的锻炼，培养学牛健康的人格和全血发展的综合素质。二、课程设置:（一）课时安排：何周五卜午开展快乐活动H,12：30-12：45午间俱乐部；12：50-1:20为班队会课；1：30-2：20为社团活动，按年级，按不同兴趣班、社团、不同的主题进行活动。每学年屮根据学期安排，每个月其中有一天进行春秋游、健身节、艺术节、科技节等活动，保证学生快乐活动L1的时间。（二）活动内容：结合班队活动，校健身节、艺术节、科技节、春秋游、观摩优秀电影、高雅

3、艺术进校园观摩优秀剧目、市级课题3W校内外联动社会实践课程（校木课程）及常规的少先队扫墓活动、各类社会实践参观活动、科普快乐吧活动等专题教冇及社会实践活动为内容，以班队会、兴趣活动、社会调查、参观考察、拓展活动、自主拓展探究等实践形式，组织学生快乐活动。（三）课程区域优势：高桥镇小学3W校内外联动社会实践课程是学校的校木课程，利用周边外高桥港区、高桥绒绣厂、高桥松饼、仰贤堂、高桥烈士慕等历史文化场地，对于我们高桥镇小学的学生来说，学校在周五的班会课上冇这类课程的介绍及参观活动的要求，使学生了解木土文化，掌握木土文化的历史积淀，传承木土文化的精髓，充

4、实学生的文化内涵。（四）课程的资源开发与运用：学校在周五设立社团兴趣班已经有十年，从最初的十儿个到三十儿个，再到现在的花山路、兰嵩路两边校区的六十个社团，全校学生百分之百参与，其屮包含了艺术类（合唱、舞蹈、器乐、戏剧、诗朗诵、主持人、鼓号队、绘画、书法社、贴画、剪纸、道具社、十字绣）、体育类（体育游戏、足球、棋类、乒乓、抖空竹）、科技类（环保社团、科技制作、科普社、模型制作社）等，在各类社团活动屮，我们将合唱、舞蹈、器乐社、鼓号队等社团安排在其他时间周一或周四，周五这些学生还可以参加其他的兴趣班，获得更多的才艺与能力的学习机会。（五）课程的师资：学

5、校艺术教师及体育教师、口然老师发挥了专业素养，每个教师都带教口身专业的社团或兴趣班，学校的其他学科的老师在担任口身教学活动后，还发挥了口己的特长，语文老师发挥特长，担任戏剧方面的指导、书法班的指导，数学老师有绘画特长的担任了绘画的指导、剪纸、十字绣的指导，挖掘了教师的潜力，发挥了教师的多才多艺的能力。学校还利用校外的专业技能的师资力量，成立学生学习兴趣浓厚的武术社团、拉丁舞社团、戏剧社、抖空竹社团、坏保制作社团，邀请了上海戏剧学院的研究生來校指导戏剧，邀请国际拉丁舞教育协会的教师指导拉丁舞社团，邀请高桥松饼、高桥绒绣等高桥地区优秀文化传统项目来校开

6、设兴趣班，并要求学校周边的优秀教冇资源和家长资源来校指导学生社团，建立校外志愿者队伍，充实和丰富了学生社团的活动内容，为学生快乐成长活动提供了良好的师资保证，学习多种的综合才能。（六）学校校本课程：3W校内外联动社会实践课程是学校的校本课程，2004年开始实施，是上海市八所名校共同承担的市级课题，课题结题后，作为实践课程，具有良好的实践指导意义，在校本课程实施过程屮，在班队会活动上安排了具体的课时，落实了详实的实践内容，可操作性强，获得了良好的实践效果。三、实施办法：根据学校实际情况，全校所有师生共同参与，利用学校的两边校区的校舍资源、青少年活动屮

7、心、学校周边优秀的文化场馆、科技活动屮心及科普场馆等各种社会教育资源，安排“快乐活动口”的活动项目，以全校为单位、年级组为单位、班级为单位进行主题活动，以丰富的社团兴趣班为活动的形式，开展快乐活动，提升活动品质。（一）招聘课程指导教师：发动各学科教师积极参与“快乐活动口”的设计和实施，共同承担相应的教学任务。学校通过校园网向全校教师进行公开招聘，聘用具冇一技Z长的教师承担社团、兴趣班的指导工作，面向社会资源及家长招聘校外，忐愿者，指导学校的武术、拉丁舞、戏剧、体育游戏等社团活动。（二）分主题分年级开展适合学生年龄特征的各类主题活动：根据高桥镇小学3

8、W校内外联动社会实践课程进行不同年龄段学生的活动内容，每个年级都会冇不同的场馆参观的要求，使不同年龄阶段的学生能获得符介他