英国君主立宪制说课稿黄海秀

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1、人教版必修一第三单元第7课英国君主立宪制的建立说课稿衡南二中黄海秀尊敬的各位评委、各位同仁，上午好！我今天说课的内容是人教版必修一第三单元第7课英国君主立宪制的确立。我将从教材分析、学情分析，教学目标、教法学法、教学过程和教学反思6个方面进行解说。首先说教材。这一课属于必修一人类政治文明史模块，对于政治文明史内容，要让学生分三个层次进行把握。第一层次，了解人类政治文明发展历程的史实。第二层次，探讨政治文明对历史进程的影响。第三层次，汲取人类的政治智慧和民主精神。本课编排在必修一第三单元，而第三单元主要以英美法

2、德四个国家近代民主政治的确立和发展为主线，来反映政治文明的统一性和多样性，并反映人类文明的进步。统一性指①都经历了专制到民主历程②代议制在确立与不断完善。多样性指①政体形式的差异②政体建立过程的差异。而英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，它的民主政治模式对其它国家民主政治模式产生了深远的影响，意义极为重大。所以要了解近代西方的政治文明，必须先了解英国的政治文明。第二，说学情。我这堂课针对的是高一学生，高一学生好奇心较强、已初具历史知识体系，也具备了一定的自主学习与合作探究能力，也就是有了一定的基础，但历史

3、知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高第三，说教学目标。《高中历史新课程标准》对这节内容作了这样的要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点.根据这个课标要求，结合教材内容和学生的具体情况，我确立了以下教学目标：知识目标:1.掌握光荣革命和《权利法案》制定的基本史实;掌握责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。能力目标:1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。2.培养学生的表达能力，锻炼学生的胆量。德育目标:

4、注意吸取人类创造的优秀文明成果。培养学生创新意识。注意有时妥协也是一种智慧。第四，说教学重点、难点。重点：对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。依据:本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开,所以确立过程肯定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展,要求学生理解欧美代议制的特点,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。所以对其特点的分析理解与把握也是重点。难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。依据:学生在初中对近代英国史的了解侧重

5、于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对《权利法案》的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。第五，说教法学法。在教法上：老师的课堂授课面临两大难题：其一，如何让学生乐学；其二，如何让学生善学。这堂课我通过视频，情境再现，现实追踪、分析材料、论从史出、角色扮演、参与讨论等方法，使学生乐学，善学，在学法上：让学生阅读思考、合作探究、体验交流，注重学习结论的自然生成性。第六说教学过程首先说 导入新课俗话说，好的开头是成功的一半。这节课，我先用1分多钟的时间播放了《大国崛起》中讲英国强大的一段

6、视频，把学生的眼球迅速吸引到课堂上来，同时把学生的思维也迅速带到英国去了。这时教师趁机提问，英国在近代的崛起靠的是什么制度因素？从而自然导入到本课。接着说讲授新课这节课的内容我据我的理解，把它重新整合分解成四个模块来讲，即英国君主立宪制是什么？英国为什么会确立君主立宪制？英国君主立宪制的作用如何？我们从中可以汲取哪些智慧？其中模块一是本课的重点也是难点之一。探究一:英国君主立宪制是什么？我先用顾名思义的办法简介了君主立宪制的含义，接着出示两则有关《权利法案》内容方面的材料，提问《权利法案》限制了国王的哪些权利

7、？保障了议会哪些权利？然后由学生解读，教师引导，形成结论：《权利法案》的颁布使国家的权力中心开始由国王转移到议会。这标志着一种新的政体形式——君主立宪制在英国产生。通过这种方式教学既有利于提高学生阅读理解归纳概括材料的能力，又能化抽象为具体，化难为易，有利于提高学生的兴趣。接着教师进一步引导：《权利法案》颁布时，国王还有很大的权利，只是以后随着时间的推移，慢慢地国王权力逐步缩少，议会的权力继续扩大，同学们能否再从书中找出证据，加以说明？让学生阅读归纳教材，教师点拨讲1832年议会改革使得英国君主立宪制进一步形

8、成。这一环节充分利用了教材资源，有利于培养学生阅读高考最好的教辅资料——教材的习惯。接着教师过渡：有同事问我，英国伊莉莎白二世和布莱尔这两个人（国王和首相）谁是英国真正的统治者？这种谈家常式的过渡很有现实感。并很快将教学自然推进到下一个环节——英国责任制内阁的确立上来了。幻灯打出国王首相议长各自是怎样取得他们的职位的？各有什么权利？让学生自主阅读教材，做好角色国王、首相和议长扮演的准备，这样设计可以