职教中心学生社团活动开展的几点做法

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1、积极开展社团活动，促进学生综合素养提高——市职教中心学生社团活动开展的几点做法我校口前学生社团有云帆文学社、ACT图文设计社、火烈鸟礼仪拓展社、校园之声广播站、校团委学生团干、语言类比赛集训队，在社人数约240人。这个数字对我们学校而言，应该说比较可观，因而学生进入我们的社团必须要经过选拔，尽量地做到好中选优。我校社团活动为什么开展得比较有规模、有成绩呢？这与我们认识端正、真抓实干有必然联系。积极开展社团活动是各方面的需求。在中职学校积极开展社团活动，需要有一个正确的认识。这种正确认识来源于上级领导的教导，也来源

2、于中职学校的实际。1.团委工作的需求。学校团委工作大多数情况下是通过传统的课堂教学之余的活动形式展开的，每学期除结合学校实际情况开展的校园文化活动之外，完成教育局各部门下发的活动口标，也是一项我们的重要工作内容之一。这其中演讲、朗诵、征文是最主要的活动形式。对于我们学校而言，平面设计、礼仪志愿服务也是经常需要参加的活动。这些活动或者任务，如果每次都由校团委临时去组织人参加，肯定是疲于奔命，忙于应付，主办者良好的愿望也可能就在这奔命与应付中被消解、淡化；对于学生而言，通过活动所应受到的正面影响可能也就很小很小了。自

3、然，有针对性地在校园内组建相应的学生组织,通过定期培训去完成这些活动应该是比较好的解决办法。2•学校工作的需求。现在大家都在说“优质教育资源”，有了优质教育资源就有了家长、社会和学生的信赖，就有了事事可以制胜的“学生数”。学校的资源怎么体现给家长、社会和学生看，从而获得是“优质”的认可？从团委角度，必然是要集结校园里优秀的学主去做一些可以展示出来的事，例如我们出版《云帆》杂志，在教育系统及用人单位广泛送阅；我们让社团成员亲自把杂志送到市内各中学团委书记及初三班主任手里。这些都是在为学校真正成为家长和社会认可的“优

4、质教育资源”而做的努力。我们这样的努力是学校所需要的,自然这样的努力也会获得学校的支持。以上两点是学校和部门需要社团的原因，但真正让我最关注的是下面两点：3•学生的渴求。我认为，没有不想好的学生，但是中职生的缺点又是那么的明显，想好而不能吃苦，自我控制力差等。一般来说，班级管理，班主任把很多精力用在学生行规养成上，用在上课不迟到、不能讲话、作业按时交、不顶撞教师等等方面。老师们都知道，在中职课堂上，上课纪律是第一位的，其次才是知识的传授。如此一来，必然有一批有着向上愿望的学生在班级会“吃不饱”。事实上，在中职有着

5、一批学生，相较于其他学生，他们有着一定的学习潜力和较强烈的向上愿望。但是碍于他们自身的弱点，这样的学生需要有人带领,有人推着他们前进，因为靠他们自己是很难实现自我突破的。很可惜,目前推动中职学生持久不断向上的动力还很脆弱，教育资源不能最大可能地对其施加教育影响。4•教师的需要。教师的需要有两个层面，简单说就是“实绩”和“成就感”。中职教师实绩少，成就感低，这是不争的事实。那该如何改变呢？社团学生是中职校园里素质较好，并有着一定向上要求的学生，因为学校需要他们努力奋斗为学校争光，需要他们去证明学校办学的实力，所以他

6、们经常会代表学校参加省市级比赛以及各种对外活动。社团教师在活动中获得名次，获得佳绩，也获得了作为一名中职教师的自豪感。同时，教师在社团活动方面所进行的探索也与各学科的教研活动紧密结合起来，为学科教研活动提供了一片新的试验山，为教师结合专业进行第二课堂活动探索提供了平台，更为各专业竞赛提供了选拔培训选手的摇篮。二、我们的几点具体做法。其一，需求渗透。有需求才有市场，社团工作能在我们学校开展得比较好，我想其一就是让各种需求相互渗透，让上述U!方了解彼此的需求，只有这样，彼此的行为才不会仅仅局限在一己之利上，也就会看得

7、更远。学校和团委懂得积极发展社团不仅是出成绩这么简单，也是提高教师业务水平、成就教师自豪感、彩响更多学生自觉按教师的教育理念去发展的一项工作；教师也懂得积极参与社团工作，对自己对学生对学校的意义。大家都能考虑彼此的需要去开展工作，如此才能走得更远，比如《云帆》杂志的改版。其二，资源整合。整合各方资源，搭建发展平台，用我们语文组组长刘历文老师的话说就是“让参与社团工作的老师的注意力集中在具休业务上，让他们集中精力去思考怎么带好社团学生，怎么提高社团学生的能力，怎么出成绩”。团委所要整合的资源，包括1・教师工作量的认

8、定。比如我们社团教师的工作量以课时换算，参照选修课课时费的计算方法;2.政策方面的认可。比如享受一定的班主任的待遇,包括学校待遇、评职称方面的待遇；3•硬件设备的提供，包括场地、办公设备、活动用品等；4.活动经费的提供。活动所需费用学校承担,并有补贴；5•舆论宣传。利用团委所拥有的校园宣传媒介为教师个人及其所带社团进行宣传，媒介包括行政会、海报、橱窗、杂志、校园网等等。总