雨中登泰山 教案完美版

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1、雨中登泰山教案教学目的：　　一、学习本文描绘景物抓住特征，剪裁疏密有致，叙述征引有关材料的写作方法。　　二、培养学生热爱祖国锦绣河山的感情，引导他们树立不畏艰险、百折不回、奋勇登攀的凌云壮志。教学设想：　　一、重点：（一）瀑布水势、泰山翠松的描写。　　（二）登攀“十八盘”的精神。　　二、难点：文中的引文、典故。　　三、教具：“泰山示意图”挂图。　　四、教时：两教时第一教时教学要点：　　导入课文，作者简介，疏解部分生字难词，学习“起程”与“攀登”部分，进行口头训练。教学内容与步骤：　　一、激发感情，导入课文：　　你们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江、黄河，那千姿百态、气势

2、雄伟的三山五岳，孕育了我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充盈心头。请说说看，谁游览过名山？游览过哪些山？（学生答。）在所有的名山中，五岳为最。哪五岳呢？（学生试答：东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。）五岳之长呢？巍巍泰山。泰山有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历代多少文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的五律《望岳》就是其中之一。请学生背诵：　　“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”　　“一览众山小”的境界是令人神往的，只有登攀到“绝顶”，才能领略那壮美雄奇的风光。今天我们学一篇李健吾同志的《雨中登泰山

3、》，请作者为向导，跟随他攀登游览高耸雄奇的泰山。　　二、作者简介：　　李健吾（一九○六——一九八二），山西省运城县人。著名剧作家，也擅长小说、新诗、散文。建国后，从事巴尔扎克、福楼拜作品的翻译与研究。　　他的散文清新质朴，很有情趣。　　三、检查预习；学生质疑。　　（一）学生质疑，在质疑中解决一部分生字难词。　　豁然（ｈｕòｒáｎ）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，一下子现出开阔明朗的境界。　　崚嶒（ｌéｎｇｃéｎｇ）：高峻突兀的样子。　　訇訇（ｈōｎｇｈōｎｇ）：同“轰轰”形容洪大的声音。　　匍匐（ｐúｆú）：爬行。手足并行。　　巉（ｃｈáｎ）岩：山势高险的样子。　　掐（ｑｉā）：用

4、拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。“臽”与“舀”（ｙǎｏ）作比较。　　蔫（ｎｉāｎ）：花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。　　潇洒（ｘｉāｏｓǎ）：神情举止自然大方，不拘束。　　（二）本文自始至终扣紧什么景色来写的？作者在移步换景中，重点描绘了哪些景物？　　全文紧扣一个“雨”字，细描细绘。雨中的山岚烟云，水墨山水画似的层峦叠嶂，声喧势急的飞泉瀑布，水淋淋，湿漉漉，游览者饱享了“独得之乐”。　　作者笔下的泰山，既奇美又壮观，活脱是一幅雄伟奇丽的立体画。自岱宗坊至南天门长约二十华里的中轴线上，飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天、云海，作者巧妙地牵线串珠，编织出泰山美妙的画卷。　　四、介绍、分析：　　

5、（一）起程。　　1.提问思考：作者要起程登泰山了，他心情如何？只是为了游山玩水吗？　　2.指名朗读第一、二节，讲述作者要登泰山的心情。　　作者登泰山，不是一般的游山玩水，而是感到“象是欠下悠久的文化传统一笔债似的”。泰山是一座活的历史博物馆，一座文物丰富的宝库，古建筑荟萃，许多神话故事都与它有关。作者如此情深，然而天公不作美，下起雨来。这雨“不象落在地上，倒象落在心里”，两个“落”刻画出心情的百般焦急。“心是沉的”，一个“沉”字直描心情，份量甚重。然而，即使如此，作者仍然决定冒雨登山。“兴致勃勃”这个词一扫阴霾，气氛转换，从另一个角度表现对泰山的神往。文章起笔就激起波澜，感情表露得十分真

6、挚。　　作者对泰山如此深情，怎能不激起我们的向往？跟随作者足迹，冒雨前行吧！　　（“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”——见《孟子·尽心》。东山，山东蒙阴县南之蒙山。小鲁，认为鲁是小的。小天下：认为天下是小的。）　　（二）攀登。　　1、你们看到的雨中泰山是怎样一番景色？过岱宗坊后首先映入眼帘的是怎样一幅奇景？请根据第三节进行介绍，要求语言生动，绘声绘色。　　古人游山曾有这样的体会，“山之精神写不出，以烟霞写之”。泰山奇峻，险陡诡峭，而雨中泰山，更是灰蒙蒙，雾茫茫，烟裹云绕，不仅越发显得“崔嵬”（ｃｕīｗēｉ）高大，而且蒙上了神秘的色彩。　　过岱宗坊，首先映入眼帘的是七幅黄锦，闪光发亮，吼

7、声震天，从虎山水库的桥孔奔涌而出。一“碰”一“激”一“撒”，把水流的湍急，浪花四溅的奇妙，水花拍石的声响绘声绘色地描了出来。怎会有如此奇景呢？导游者把我们由眼前闪光的黄锦带入神话故事，又由神话故事回到现实，吕洞宾把虬龙从人间度上天去，而共产党又把虬龙从天上带回人间，回到“故居”，撒播幸福给人民。天上人间，想象奇异。　　站在坝桥上，眺望虎山水库两边景色，更是形成鲜明的对比：一边是喑恶叱咤，似千军万马，它是大自然赐给人间的礼物；一边是平