数学人教版五年级下册数字编码

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1、数字编码教学设计文化街小学：李元春教学内容：人教版小学数学五年级上P134——P135。教学目标：1、在已有的生活经验上，研讨、观察、对比、认识数字编码的特点和作用。2、了解“身份证”号码各组数字编排的含义。3、让学生能初步运用数字编排方法来编排生活中一些简单的编码。4、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。教学重难点：学生会科学的、准确的编排一些常用编码。并知道数字编码的优越性。课前准备：课件制作，收集生活中相关的知识材料。下发课前预习题单。教学过程：一、课前游戏：同学们，今天有这么多老师和我们一起学习，你们高兴吗？（高兴）

2、那我们今天就要把积极的一面、勇敢的一面展示出来。好不好？现在我们来做个游戏：用“1—5”表示每排的代码，用“01”表示男生，用“02”表示女生。我喊102那么表示第一排的女生站起来，我喊201表示第二排的男生站起来。明白了吗？“502”“401”很好！老师加入到排当中（要老师站起来、让老师不站起来呢？）六班的孩子真聪明。好玩吧。上课......二、新课引入：同学们，老师今天给大家带来了一份特别的见面礼。（课件出示一组数字）是什么呢？（学生试着说......）对，就是一组编码，（板书：编码）那它们都表示什么含义呢？等上完这节课我们揭晓谜底吧！在生活中还有这样的编码吗..

3、....（学生说）。像电话号码这样的编码都是由什么编成得？（数字）对，顾名思义则叫“数字编码”，补充板书：数字。三、新课教学：今天啊，我们就重点研究身份证号码。我们先来认识一下身份证（课件出示，让学生说身份证中间有什么个人信息？）哪身份证号码在哪里呢？齐读510781197803181911，老师板书身份证号码。有多少位啊？对，18位，全国统一要求的编排规则。其实这组编码中表示着很多个人信息，每个数字都有它特定的含义。我们就来一起探索吧！出示“探索要求”请拿出自己的身份证号码，和同桌之间进行相互对比，讨论，看看有什么相同之处和不同之处，并大胆猜一猜每个数字表示什么含义

4、？学生汇报，老师根据汇报的进行板书介绍。510781197803181911地址码出生日期码顺序码校验码出示：（1）第1、2位上的两个数字表示省份。（如51代表四川省。）（2）第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如07代表绵阳市）（3）第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如81代表江油市）（4）第7—14位上的数字表示这个人的出生年、月、日，是出生日期码。提问：为什么3月用03表示而不直接用3呢？（0表示占位，保证身份证号码18位数的统一性）（6）第15位到第17位叫顺序码，表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺

5、序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。（7）最后一位是校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的。校验码可以是：“0、1……9、10”这十一个数字中的任何一个。如果尾号是10，那么就得用罗马数字“X”来代替（保证身份证号码18位数的统一性）。小结：身份证号码由及部分组成：地址码、出生日期码、顺序码、校验码。让学生这四块内容表示在自己的身份证号码上，在请学生说一说你的出生日期码，校验码，得出男士可以是1、3、5、7、9。女士可以为0、2、4、6、8、10.四、编码的欣赏：在我们生活中，是不是只有身份证编码吗？今天老师也带来了一组编码图片，来！我们一起欣赏吧！……选1

6、、2种进行介绍在我们生活中用到了很多的编码，它能简单的、明了的统计一组事物。下边还有一组最为特别的编码，出示简谱，（播放音乐）好听吧、美吧，为我们的增添了不少色彩吧！五、运用编码知识：现在我们对数字编码有了新的了解吧，那我们现在就来用用编码知识进行闯关练习，你准备好了吗？第一关：我的侄儿，今年元旦节刚满1岁，是江油人，请大家帮忙为他编一个身份证号码，不能确定的数字用“*”表示。（先分析后编。要多少位数？地址码？出生日期码？顺序码？校验码？）第二关：我们学校王老师，购了新房，马上搬新家，要求同学们帮忙编一个编码，让客人能准确的找到王老师家。王老师所住小区建了4栋楼，每栋

7、楼有6个单元，每单元有11层楼，每层有2户。王老师家在5单元第8层楼第1号（如图），请帮王老师家编一组编码。先分析怎么编，还差什么条件吗（落实使用范围：如果只有1栋楼，那么就可以用5081）？编码位数怎么确定呢（得按照被编对象的最大数的位数来确定数位）？第三关：我们来为学校的每位学生编一个学号。大家想一想两位数行吗？那要考虑哪些信息？编排顺序呢？使用范围？同桌之间互相说一说。对比，讨论，最后得出统一结果。说的真好！那我们第一排同学就选一个5.1班的学生编一编……（汇报格式：我为学生编的学号为。表示，表示……）6班的孩子真聪明，编得太好了！那现在知道你