建构主义理论设计新课程教学的思考与实践

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1、建构主义理论设计新课程教学的思考与实践刘中国(遂宁中学外国语实验学校邮编：629000)建构主义是关于学习者如何学习的理论。他认为：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。因此学习也是学生个体与外部环境交互作用，主动“建构”的过程，是以原有知识为基础，对新知识的“同化”和“顺应”。那么，如何应用建构主义理论来设计新课程课堂教学呢？在此，结合自己的教学实践作如下思考：一、让学生在社会交往中学习建构主义认为，每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过

2、程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观念，完善对事物的理解，从这个意义来说，学生已有的知识与经验也是重要的课程资源。这个资源不仅对他本人的成长起重要作用，而且对于伙伴也是一种资源，伙伴可以从他那里获得知识与经验，而且伙伴之间的互动是最接近“最近发展区”的。如讲“青春期”一节：师：现在同学们就按分好的组讨论“青春期”身体的变化。(男、女生不同组，边讨论边做记录，教师巡视、倾听。约7分钟)(男生一组)生1：我觉得今年长得特别快，去年的裤子今年穿短了一大截。生2：我觉得我说话的声音变粗了，妈妈说

3、我是男子汉了。生3：对，我的声音也不再是童声了，胳膊、大腿都变粗了。生4：我觉得比以前有力量了。(女生一组)生1：我来月经了。生2：我也来了，胸部也高了，妈妈让我戴胸罩。生3：我长高了，也胖了，去年的衣服现在穿又瘦又小。生4：我长腋毛了。师：男生几个小组在一起进行组间交流，女生几个小组在一起进行组间交流。(5分钟)师：男女生各出一名代表说一说“青春期”男性和女性的身体发育情况。男生：1．身高明显增加。2．体重明显增加。3．长体毛。4．声音变粗，有喉结。女生：1．身高明显增加，体重明显增加。2．乳房发育了

4、。3．来月经了。4．声音变细了。5．有体毛了。师：说得很好。通过以上几个小组的交流，说出了“青春期”身体变化的大部分，还有一些你们没有说出，是不是不好意思？(有部分学生低下了头)师：我们应当正确地看待人体，这是科学，只有了解我们自己的身体，才能更健康地成长和生活。谁来补充？(学生又纷纷举起手)……该课不是教师去讲或让学生自读教材，而是先提出让小组讨论交流，然后全班交流，让学生的听觉、视觉、思维充分调动，并产生共鸣。如有的学生说，妈妈让穿胸罩，伙伴就根据自己所掌握的知识，告诉她不要穿，以免影响健康，这就是

5、生生交流产生的效果。这样做的目的是通过交流与倾听，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，使同伴之间的知识和经验共享，进而丰富个体的情感和认识，在交互中整合，在现实的交往中达到探索生命意义，创造人生体验和生活智慧的目的。因此，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成是重要的课程资源，是建构主义的重要思想，也是新课程改革的一个重要理念。二、给学生以探究的机会培养创新精神和实践能力，是新课程教学改革的目标之一，课堂又是培养创新精神和实践能力的主渠道。在新课程教学中，教师应想方设法给学生创设探究、实践、创新的

6、空间，从而有利学生对新知识的建构。如讲“骨胳肌在运动中的协作关系”一节：师：请同学们随我做一个动作，并注意手臂的变化。(演示手拿起物体的过程)同学们，你们知道人的手臂为什么会抬起来吗？请用你们准备的小木条、图钉和橡胶绳，来探索这个过程，并说出其中的道理。(学生分组探究)生1：我们认为，手臂能抬起的动力来自骨胳肌。生2：我们认为，骨胳肌并没有离开手臂，手臂也没受外力，应该考虑这个过程的力学结构。第4页共4页生3：我们认为，分析这个问题的理论依据是物理学上的杠杆原理，我们做了这样一个模型。师：好，同学们说得

7、很好，那么请这个组的同学到前面来，用模型来讲解一下你们的原理。生：(拿着模型，边说边演示)小木条代表骨，起到杠杆的作用；橡胶绳代表骨胳肌，起到动力作用。(拉动橡胶绳，演示抬起的过程)师：请同学们看一看，他们做的模型好吗？生1：好。生2：不能真实地反映人手臂抬起的过程，因为人的骨与骨之间不能像他的模型那样用图钉钉在一起。我们小组认为，他没有分析支点问题，骨连接应该起到支点的作用。生3：他们的模型表示的一侧有骨胳肌，我们小组认为，这样的结构效率不高，况且在做这个动作时，我们注意到，手臂的内外两侧都有肌肉变化

8、。师：同学们观察得很仔细，考虑问题也很全面，而且用物理学原理来解释生物学现象，这是很好的思维方法。那么请同学们按刚才分析的过程做一个完整的模型，并利用模型，说说骨胳肌之间的协作关系。(教师在模型上点明肱二头肌和肱三头肌)生：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘时相反。师：说得很对。实际上屈肘时收缩的不只是肱二头肌，而是以肱二头肌为主的屈肌肌群，与之相协作的是以肱三头肌为主的伸肌肌群。事实上人的任何一个动作，都是由多组肌群在神经系统的支配