《邓小平理论和三个代表

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1、对外经济贸易大学人文社会科学学院《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学大纲课程名称：HUM222邓小平理论和“三个代表”重要思想概论英文名称：TheTheoryofDengXiaopingandtheThoughtof“ThreeRepresents”课程性质：必修课学分课时：2学分，54课时，其中教学课时为36学时，18学时为课外课时主讲教师：梁凯音、王志民、李景瑜、李小圣、魏范强、王晓梅、徐凯峰、刘建萍所属院系：人文与社会科学学院政治学系教学对象：全校本科生先修课程：《毛泽东思想概论》考核方式：本课采用教师授课与学生自学相结合的学习方法，

2、学生必须根据学习的内容，按教师的要求完成所有作业、通过期中考试和期末考试后方可取得相应学分。其中平时作业、出勤和期中考试占总成绩的30%，期末考试占总成绩的70%。期末考试采用闭卷笔试的考试方式。出勤要求：学生缺勤不得多于总课时的三分之一。教师可以根据考勤情况决定学生是否可以参加考试，是否扣分。课程简介：通过教学使同学们真正理解邓小平理论是当代中国的马克思主义，“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果，邓小平理论和“三个代表”重要思想都是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，从而使当代大学生树立起建设中国特色社会主义的坚定信念，培

3、养当代大学生初步具有运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为今后积极投身于全面建设小康社会的伟大实践做好思想理论准备。主要参考文献：1、《邓小平文选》第1、2、3卷2、中共十六大报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》,人民出版社，2002年版22对外经济贸易大学人文社会科学学院《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》3、《江泽民论有中国特色社会主义》（专题摘编），中央文献出版社，2002年版4、江泽民《论“三个代表”》,中央文献出版社,2001年版第一章邓小平理论是当代中国的马克思主义教学目的和基本要求：通

4、过对本章各节的讲授，引导同学们认识和把握：邓小平理论是在实事求是的世界观和方法论指导下，围绕解决“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这一首要的基本理论问题形成的严谨的科学体系。在当代中国，只有邓小平理论能够解决社会主义的前途和命运问题。重点难点问题：1、邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件2、邓小平在对建国以来社会主义建设经验教训的基本概括3、中共十一届三中全会到中共十五大历届中央全会对邓小平理论形成发展的贡献4、邓小平理论的科学体系5、邓小平理论是马克思主义在中国发展的新价段课堂设计：4学时教学内容：第一节邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件一、邓小平理论形成的时代背景二、邓小平理

5、论形成的社会历史条件三、邓小平理论是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物四、邓小平在创立邓小平理论中的历史性贡献第二节邓小平理论的形成和发展过程一、对中国社会主义建设理论的初步探讨二、邓小平理论形成、发展和作为党的指导思想的确立第三节邓小平理论的科学体系和主要内容一、邓小平理论是比较完备的科学体系22对外经济贸易大学人文社会科学学院《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》二、邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想是一脉相承的统一的科学体系三、邓小平理论的主要内容第四节邓小平理论的历史地位和指导意义一、三次历史性巨变和两次历史性飞跃二、马克思主义在中国发展的新阶段思考题：1、邓小

6、平理论形成的时代背景和历史条件是什么？2、邓小平理论的形成经历了哪几个阶段?3、为什么说邓小平理论是一个科学体系？4、为什么说邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段？参考书目：1、《邓小平文选》第1、2、3卷2、《邓小平思想年谱》（1975－1997），中央文献出版社，1998年版3、《敬爱的邓小平同志永远活在我们心中》，人民出版社，1997年版4、《毛泽东文集》第7、8卷第二章“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果教学目的和基本要求：通过对本章各节的讲授，引导同学们认识和把握：正确把握自身所处历史方位、科学总结中国共产党80年实践基本经验、对当今国际局势的科学判断、对改

7、革开放以来中国特色社会主义的伟大探索和对党的现状的科学分析是“三个代表”重要思想形成的社会历史条件；“三个代表”重要思想是一个系统的科学理论体系，三个方面的基本内容既各有其特定的内涵和要求，又相互促进，这一系统的科学理论体系创造性地回答了中国共产党执政的规律，进一步揭示了社会主义建设的规律；“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的科学体系，是指导我们在新世纪加强和改进党的建设，推进社会主义自我完善和发