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时间:2019-09-18
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1、《中文标点符号的输入》说课稿唐开忠大家好!我说课的题目是《中文标点符号的输入》一、教材分析本课是在学生已掌握了单字、词组的输入方法后,继续学习标点符号的输入方法,学好这一课将对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘录入和快速准确的输入文章打下坚实的基础。二、学情分析本课教学对象是小学四年级学生,此时他们已有一定的录入能力和计算机基础知识,有自主学习的能力和认真学习的态度,还具有好玩、好问、好奇、爱探索的心理特征,同时又存在好动,注意力容易分散的不足,他们对理论性较强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,对通俗易懂的语言也比较容易理解。所以在教学中我积极创造条件和
2、机会,让学生亲身体验,让学生尝试操作,引起学生的兴趣,发挥学生学习的主动性,使他们注意力始终集中在课堂上;提高学习效率。三、说教学目标根据本课的内容和课程结构特点,以及学生的年龄特征和认知结构。我设计的教学目标是:1、知识与技能目标:掌握中文标点的输入方法,及认识各个标点的键位。2、过程与方法:引导学生观察、发现和解决问题,通过自主学习、小组合作学习等方式,培养学生协作学习、探究学习的能力和动手操作实践的能力。3、情感目标:激发学生学习新知的热情和渴求,在学生自主解决问题的过程中培养成就感,教育他们树立奋发向上的信念。四、说教学重难点重点:掌握常用标点的输入方法。
3、难点:隐藏标点的输入方法。五、说教法与学法1、说教法教是为学服务的,教的最终目的是为了不教,为了充分调动学生的学习积极性,让学生轻松、愉快地学习我采用了以下教法:本课主要采用讲练结合、尝试教学、演示操作法等教学方法,以尝试教学法为主,把“自主学习——探究尝试”的思想渗透于整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥学生的主体作用。2、说学法教师要成为叶圣陶先生所说的善教者,就必须进行学法指导,本课我主要指导学生采用了以下学法:学生在教师的指导下带着任务通过探究学习、实际操作、小组合作等方式,逐步完成任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、
4、迁移和融合。考虑到学生间存在的差异,采用“小组制”,在每组中选一位计算机水平相对较好的学生担任组长,负责这组学生的答疑,这样不但能分担教师的负担,而且能让更多的学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,培养学生的团结互助精神。六、说教学准备为了完成教学目标,达到预期目的,更好地把握教学重点,突破教学难点我做了以下教学准备:1、有关本节的文档样例、教学课件、童话故事、谜语、儿歌2、多媒体教学系统七、说教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,主要通过以下四个环节来完成本课的教学:(一)情境感知、激趣导入(二)合作交流、
5、探究新知(三)大显身手、巩固练习(四)畅谈收获、归纳总结第一个环节:情境感知、激趣导入这个环节大约4分钟,为引起学生的学习兴趣和学习的积极性,我课前准备了童话故事《猎人和狮子》,通过大屏幕向学生出示《猎人和狮子》这篇童话故事,但其中没有标点。让学生用来一口气念这段话,看谁念的长、念的完。根据学生读的情况提出问题:刚才有同学脸都念红了,也没念完?怎么回事?由此引入语文概念中的标点,让学生认识标点的重要,同时利用知识的整合、迁移,让学生对电脑学习产生动力,并顺理成章导入本节要学的内容。【设计意图】此环节设计目的是创设良好的学习环境,利用孩子们喜欢童话故事,通过亲身体验
6、激发学生的学习兴趣,并整合语文知识,使学生在情景中认识标点符号对文章的重要性,从而调动学生的积极性。而且这篇童话故事,没有加标点,故事的情节可能还没有清楚,这样给学生设下了一个悬念,为了了解故事的情节,他们的注意力也就被吸引到课堂了。第二个环节:合作交流探究新知(20分钟)这个环节也就是本节课的中心环节,新知识的传授基本上都要在这个环节完成。本节课的目标主要就是让学生学会标点符号的输入。可是键盘上标点有限,并无规律可循,这对初学录入的小学生来说是有一定难度的。所以在教学中,我根据标点在键盘上位置及标点的输入方法,我把标点分成了三类:下档标点、上档标点、隐藏标点。这
7、样学生学习起来会明朗清晰,更容易些。在学习的过程中,我首先让学生结合语文所学的知识来说说都学习过哪些标点?(教师总结出示中文中的标点并分类在黑板写出来,这时不需要向学生指出已分类了,书写的时候自己注意就行。)然后让学生对照大屏幕,观察键盘上有哪些认识的标点?有哪些是我们知道而键盘上没有的?两人一组找一找。学生会很快找出键盘有:冒号、逗号、句号、分号、单引号、感叹号、问号、双引号、括号、中括号、大括号;键盘上没有:省略号、顿号、书名号、破折号。【设计意图】这里我的设计目的是让学过通过自主发现或小组发现,对键盘上的标点有一个初步的感性认识,并进一步了解标点所在的键位。
8、这时学生对
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