三年级上册、语文教案、爬天都峰

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1、第二课时教学目标1.有感情的朗读课文，体会不同人物的语气和心情。2.体会作者和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜了困难。3.养成多读多想的读书方法。重点难点1.有感情的朗读课文，体会不同人物的语气和心情。2.体会作者和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜了困难。3.养成多读多想的读书方法。一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？　　因为用“爬”更能准确反映出登山艰难，更突出了天都峰的高而陡。2、这么高的山，“我爬得上去吗?”（1） 读第二自然段，边读边想象，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、

2、令人生畏。（指导朗读）（2）望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（指导朗读）3、这么高的山，看得“我”直发抖。那么，同学们你们猜一猜小作者能不能爬上天都峰吗？二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶。1、出示“我”说的话，指名朗读。2、作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，作者的心理发生了怎样的变化？　　（1）出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。　　（2）体会“我”的心理，指导

3、朗读3、4自然段。3、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。（1）学生在文中做标记。　　（2）学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。（3）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得艰难、上山后成功的喜悦。三、启发想象1、大家来想一想老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？（1）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？（2）他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？（3）后来，他是怎样爬上天都峰的？2、小组讨论、交流，让学生明白老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶

4、的。四、有感情地朗读，体会爸爸的话。1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？五、总结全文，明白道理在日常人与人相处中，相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上汲取力量，增添勇气把事情办好。六、课外延伸，交流课余生活1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、开展以“当我们遇到困难时”为主题的讨论会。七、作业设计1、有感情的朗读课文。2、把你喜欢的句子抄写下来。板书设计：3《爬天都

5、峰》奋力爬天都峰一会儿......一会儿勇气手脚并用从别人身上汲取力量爬呀爬终于爬上了天都峰教学反思本节课的重点是作者爬天都峰的过程，难点是：读懂最后一段话中爸爸的话。通过这一课的教学，我了解到，课堂必须要有一个主要目标，并且要把这个目标记在心里，让学生每一节课都能有所收获。