5的乘法口诀教案 教学设计5篇

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1、5的乘法口诀教案教学设计5篇　　5的乘法口诀教案：　　教学目标　　1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。　　2.经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。　　3.体验成功的喜悦。　　教学重、难点[由整理]　　明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。　　教学过程：　　一、复习　　1.摆学具，说算式。　　请学生拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都能够，要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。　　根据学生的回答，教师板书出各算式。　　请说出乘法算式的学生说说自己的想法。　　请学生把加法算式写成乘法算式。

2、　　2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。　　4×33×35×22×2　　二、新课　　1.导入新课。　　谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。这天我们先学习5的乘法口诀。　　2.教学例1。　　请学生用小棒摆一把小伞。　　数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。　　请数得快的学生说一说，怎样

3、数的　　出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。　　填写5连续加5，每次加得的结果。　　编5的乘法口诀。　　①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1×55×1。　　因为1个5还是5，所以1乘5得5。为了今后计算方便，我们能够根据1×5=5编成一句口诀：“一五得五”。　　②摆两把小伞用几根小棒　　指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式　　根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10　　2×5=105×2=10表示什么意思　　讲解：2×5=10或

4、5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。　　③先提问：摆3把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写　　根据学生回答，板书3×5=155×3=15　　再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说　　④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。　　完成之后，交流。　　根据学生的交流汇报，完成板书。　　小结：　　5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……能够用这些口诀来计算。　　让学生齐读

5、、默读、熟记5的乘法口诀。　　3.尝试应用口诀计算。　　教科书第51页“做一做”。　　先看清图意，再写乘法算式。　　强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢积是多少　　学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。　　三、练习　　1.练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。　　2.练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。　　3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学

6、生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。　　4.练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选取几题，请学生说出应用的口诀。练习时，能够先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。　　四、总结　　1.请学生说一说，这节课有哪些收获。　　2.教师强调：这天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，能够和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既简单玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗　　5的乘法口

7、诀教案：　　一、设计理念：　　《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个简单愉快的学习环境。现代信息技术对于“带给学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生用心主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学潜力。　　二、教学目标：　　知识与技能方面：　　经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的，并能理解每句口诀的含义；　　熟记5的乘法口诀，并能